在课堂教学中调动学困生学习积极性的探索

杨胜霞

【摘要】学困生厌学的原因是多样的，通过分析其原因，采取有效方法调动学生在课堂学习的积极性，使其跟上学习进度。首先是要树立学生自信心，激励学生主动学习，在课堂上发现学生的闪光点及时鼓励；其次是要真诚地关爱学困生，让他们感觉到老师真心地爱他们，建立沟通的桥梁，使学生愿学；再次就是要考虑学困生接受能力慢，要多花时间耐心辅导；另外，要帮助学生确立有效的学习目标，不要急于求成，要逐渐提高成绩，循序渐进。只有这样转化学困生，开启学困生的心灵之门，使学困生的学习从被动到主动，从厌学到爱学，才能逐步跟上学习的主力军。

【关键词】课堂 调动 学困生 探索

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0143-01

在教学中，同一班级内学生的个体差异与教学要求有着较大的差距。优等生接受能力快，学习轻松；学困生接受能力慢，常常感觉学不会，学习吃力。这种状态会导致班上学生两极分化加重，影响教学质量。造成学生学习困难的原因来自多方面，既有学生个人的原因，也有外界的客观原因。其一，部分家长对子女过于纵容并且言听计从，没有树立起学习从小抓起的观念；其二，有的孩子优势在体育或艺术上，对文学或数学修养从小就缺失，从而没有在这方面学习的兴趣；其三，有的学困生是因为家庭原因，家长的教育方法不正确导致孩子自卑，而不学；其四，也有的学困生是因老师歧视学生，对学生有过人格伤害，而导致学生不愿学这门课。……