利用篮球场进行体育教学的优势分析

吕 艳，丁元江

（1.江苏省扬州市邗江实验学校，江苏 扬州 225009，2.江苏省扬州市邗江区运西中学， 江苏 扬州 225128）

篮球场地大部分学校都有，在常态教学中很多教师也喜欢在篮球场地中进行，主要原因是篮球场地有很多规整和不规整的“线”，在教学中可以充分利用这些“线”开展教学其开展教学。篮球场地具有直观性、节省场地性、易操作性、抗干扰性、互补性、安全性、练习队形变化多样性、利于相互评价等特点，所以在篮球场场地内教学，有利于体育课在快乐和谐中高质量、高效益的完成教学任务，并能为师生更好地参与教学活动搭建平台，充分体现了新课程理念，能更进一步激发学生学习的兴趣，为树立“健康第一”“安全第一”“质量第一”的思想提供条件，从而来实现“发展体育运动，增强人民体质”的愿望。为此，本文探讨篮球场场地在体育教学中的运用模式具有重要的价值，并使其具有普遍推广的意义。

1 篮球场地进行体育教学的优势

1.1 直观性

教师讲解示范，学生可以直观的观看教师的动作。教师站在篮球场地内，让学生间隔1m左右站在边线上，从4个方向同时给学生讲解示范， 无论从哪个方向上示范，每个边上的学生都能很直观而且不受任何影响地观察到教师的正面、背面、侧面示范动作，所以能给学生学习动作带来很大的方便。学生练习时，无论处于篮球场的什么位置，教师可以近距离直观学生的动作，便于指导，同时学生也能直观同伴的动作，相互评价，互相学习，共同提高。

1.2 节省场地性

篮球场地在教学中受场地的局限性影响较小，可以灵活地根据学生人数划分不同规模的“篮球场”场地。以现在普通中小学每班45名学生为例，大概需250m2的一块场地即可，而且篮球场地不仅四边和场地内能组织教学活动，就连罚球线、3分线也能派上用场，也可以根据需要安排学生在中线组织教学活动，如分组游戏中可以利用场地中的线，进行活动区域的划分，大大地提高了篮球场地的利用率。

1.3 注意力集中性

注意力集中是上好课的前提，尤其是体育课，如果注意力不集中就很难观察到教师教的动作，也不能很好地观察到其他同伴的动作，更不能互相取长补短、互相评价。篮球场地具有让学生集中注意力的优点，在教学中由于师生同处于一个划定的区域内，也就是所有的学生都围绕一个中心（教师）活动，最容易让学生集中注意力，更能有效地完成教学任务。

1.4 抗干扰性

体育课容易受非教学人员或同伴之间的干扰，因为场地没有任何界定的区域，而篮球场地则不同，它划定了具体的界限，所以非教学人员不便进入，受外界影响较小，就连篮球场地内活动的学生由于有“线”划分，活动时不易受到不必要的干扰，有利于教学任务的完成.

1.5 易操作性

体育教学中的操作就是教师对学生的组织管理，也就是组织教学。组织教学做好了，一堂体育课也就上成功了。组织教学做不好的其中一个原因就是场地设计上欠缺，不是距离太大，就是距离太小，或是场地分散，不便管理，不便操作。篮球场地就能克服这些缺点，它比较集中，适用范围广，如在运用中根据需要可以将篮球场2个篮球架之间进行划线，形成和中线交叉的“十字线”，将场地分割的4小块用，也可以按“十字线”的横线分割的南北两大块和竖线分割的东西两大块用，如需用4小块时编号为1、2、3、4，需用4大块时编号为大1、大2、大3、大4，教师喊哪个号，对应号的场地上的学生就开始活动或停止活动，便于操作。所以，在篮球场地教学，既省时间又省体力，为完成教学任务提供良好的条件。

1.6 安全性

安全在体育课上显得尤为重要，体育教学中如果没有一块科学合理的场地，最容易发生事故。尤其是小学生，由于年龄小、情绪容易激动，在跑动中会因为场地的局限，发生不合理冲撞，造成事故的发生，而在篮球场地进行教学，教学中教师和学生都处于一个特定的区域，不但不易受到外界的干扰，就是同伴间也由于篮球场地内“线”的分割，学生活动时都有各自固定的区域，在教学中不易发生事故，所以具有安全性。

1.7 互补性

由于“篮球场”场地在体育教学中教师和学生同处于一个特定的区域内，教与学与练很容易达成和谐统一，师生之间可以互相评价，互相学习，学生之间可以互相评价、互相学习、取长补短，同时学生也可以进行自评，如在“篮球场”场地内进行立定跳远教学时，以4条边为起跳线，向内划上达标线，学生就可以丈量出自己的成绩，这样学生就有了自己的奋斗目标和努力的方向，利用课余时间也可以和同伴一起比拼，争先恐后地去完成达标任务，这样就可以有效地保证教师教得轻松、学生学得容易。

2 篮球场地的适用范围

图1

篮球场地在中小学体育教学中基本不受本身特点的限制，不但适合径赛及体操教学与训练，还适合田赛教学和比赛，更适合学生分组开展游戏。例如，在耐久跑教学中就可以采用篮球场地中的线让学生进行“跑图形”的游戏。图1为教学中利用篮球场进行耐久跑教学学生跑出来的图形。利用“篮球场”进行耐久跑，寓耐久跑的练习于游戏中，使学生在愉快的比赛氛围中，忘却疲劳，不仅调动了学生的学习热情，而且在练习和比赛的过程中提高了学生的耐久跑能力，达到积极练习的目的，同时也让学生体会到胜利的喜悦，增强了自信心。又如，可以利用篮球场地的三分线进行弯道跑技术的教学，利用篮球球场地的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用2个半场组织游戏跑四角比赛，利用3个圆做角力游戏；还可以在足球教学中将篮球场地当成现成的小场地开展足球比赛，如5人制、7人制比赛等。

在跑类教学中，可以有效利用场地中的线进行起跑练习、加速跑练习、冲刺跑练习、弯道跑练习、变速跑。在投掷教学中，可以在2个篮板之间拉线，让学生在两边线后持轻物（如羽毛球、乒乓球、沙包等）掷物过绳，以掌握正确地出手角度；也可以利用篮板进行掷准练习， 利用篮筐进行投准练习。

3 结 语

篮球场地在中小学体育教学中具有诸多特点和优势，有利于体育课在快乐和谐中高质量、高效益地完成教学任务，并能为师生更好地参与教学活动搭建平台，充分体现了新课程理念，能更进一步激发学生学习的兴趣，为树立“健康第一”“安全第一”“质量第一”的思想提供条件，达到我锻炼、我健康、我快乐的目的。特别是对体育教学场地狭小受限制的学校，具有很重要的价值和作用。因此，建议在中小学体育教学中普遍推广使用，尤其是偏远山区体育器材场地紧缺的学校更为适用。