英语语言学翻转课堂教学模式的行动研究

王 志 宏(安徽新华学院 外国语学院, 安徽 合肥 230088)

英语语言学是英语专业核心课程。通过学习该课程,学生将具备语言学的基础知识,并通过所获得的知识加深对英语语言的理解,增强对一些英语语言现象的观察和分析能力。然而,目前英语语言学教学基本是:教师课堂授课“照本宣科”,学生对于抽象的理论“一知半解”,教学内容艰深,教学形式单一,教学效果较差[1]。有学者[2]从实际调查中总结了该课程教学存在的问题:教学方法差、理论性太强、内容枯燥、与英语学习无关、与将来工作无关。此外,教师自身也存在语言知识体系不够完善,教材内容缺乏时代感,教学评价缺少科学合理的评定方法。这些问题促使教师思考如何改进英语语言学教学。

翻转课堂教学是将知识传授与知识内化两个阶段调整顺序的一种教学模式,即课前学生通过观看教学视频完成知识接收,课堂上利用各种教学形式完成知识内化[3]。自国外学者[4-7]开展翻转课堂教学研究以来,其在中国教育教学领域也成为热点话题。国内学者有的推介了翻转课堂教学模式[8];有的从理论上阐述翻转课堂教学模式的本质特征及应用价值[9];有的尝试在一些课程教学中开展实证研究,以考察翻转课堂融入某门课程教学的可行性[10-12];有的探讨高校外语翻转课堂中的教师教学能力或中介作用[13-14];有的以学生为视角,研究翻转课堂模式下如何培育和提高学生的批判性思维能力[15]。……