英语演讲与辩论课程对大学生创新思维和思辨能力的影响

杨喜刚 郭 政

（南京林业大学，江苏 南京 210037；青岛农业大学海都学院，山东 莱阳 265200）

一、引言

20世纪90年代，党中央提出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如今，党中央、国务院又做出了建设创新型国家的决策。创新型教育已渗透到各社会各行各业。近期颁布的《国家中长期教育改革规划纲要（2010-2020年）》把培养大学生创新能力作为我国高等教育的主要目标之一。高校是人才培养的主要基地，在教学过程中，培养造就大学生的创新意识和创新思维能力，是高校所有课程都必须坚持的中心任务。

随着经济全球化进程的加速发展和我国对外开放的不断深入，国际交流与合作越来越频繁，这就需要更多精通外语的创新型人才参与国际交流与合作。在此背景下，高校英语教学的角色转化越来越重要。然而，（朱丹丹，2012；刘伟，2015）中国大多高校的英语教学仍以传统的填鸭式、单词记忆、句式讲解应试模式为主，很多同学掌握的都是哑巴英语，真正交流起来比较困难，更谈不上创新思维能力的培养。

笔者在长期教学实践中发现，英语演讲和辩论赛不仅能为学生提供真实的操练口语的环境，帮助学生走出哑巴英语的困境，还能因比赛的压力激发学生的潜能，开发他们的创新思维能力。尤其是英语辩论课程，对辩手的逻辑能力和思辨能力要求极高。然而真实的比赛对选手人数有较为严格的限制，不可能所有学生都有机会参与到英语演讲和辩论赛中。……