六步教学：高中英语自主课堂教学模式的构建

谭怀　徐修安

【摘要】本文基于现有的理论基础和前人的相关研究成果，以解决目前高中英语教学问题和实践当今社会教育新理念为出发点，通过分析自主课堂的内涵和教学原则，试图建构一种新型高中英语自主课堂教学模式。

【关键词】自主课堂 高中英语 教学模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0076-02

一、自主课堂的内涵

自主有效的课堂应该是一种灵动的课堂。学生自我决定课堂目标和自我发展目标，自选学习方法，自主探究，并且独立对教学和学习效果进行评价、总结和补救。教师的作用则是引导和帮助学生在自主课堂中的活动，为学生的学习提供方法和策略指导，对学生学习结果的不足进行补充和提示。

二、高中英语自主课堂教学原则

结合英语学科特点，高中英语自主课堂教学原则可以归纳如下：（1）以促进语言实际运用能力和自主学习能力的提高为课堂教学目标。（2）教师与学生角色的精准定位。（3）教学组织形式多样化。（4）教学内容丰富多样。（5）教学评价方式多样化。

三、高中英语自主课堂教学模式的构建

1.高中英语自主课堂教学模式的理论依据

（1）英语课程标准

英语课程标准认为语言运用能力的培养、有效的学习策略、积极的情感态度和正确价值观的形成都必须通过学生主动参与大量语言实践活动才能得以实现。

（2）人本主义教学理论

罗杰斯的人本主义教学理论主张教师要认真组织好教材以便于学生自己学习，要用咨询、辅导等方式启发学生自己去发现、去创造；……