让班级变成家

陈良阳

摘 要 《义务教育品德与生活（社会）课程标准》指出：儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。笔者认为，班集体是学生成长阶段时间最长且稳定性相对较强的一个成长环境，在这个环境中，学生影响着班级，班级更是滋养着学生，那么学生在集体中的一些日常行为，必定积淀下来成为习惯发展成为品质，形成人格。

关键词 班级 家 集体 环境 成长

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

1确定教学目的

儿童进入初中阶段，生理的发育、心理的发展使得他们更加关注与人的交往，那么在一个集体中该如何去定位自己，应有怎么样的表现，有时由于社会、家庭、同伴等的不良影响，造成对自己的角色定位的模糊或错误，甚至导致是非观的错误，因此他们的表现经常往往比较自私，不令人满意。在班级管理现实中，由于同学之间，师生之间，甚至家校之间的沟通多多少少会存在一些问题，影响他们良好品格的形成，影响他们正常的学习生活，因此有必要让他们明晰该如何在一个集体中实现自我价值，让自己和集体一起成长，从而矫正自己的行为，养成良好的习惯。

为此设计了相关教学引导，教学目的如下：

（1）使学生在活动中体会到自私的行为害人害己，不受欢迎，杜绝类似行为的再次出现。

（2）使学生在活动中能够体会无私付出、无私助人的意义

（3）通过活动使学生认识到集体的力量的巨大，增强班级凝聚力，使学生的情感在和谐相处的氛围中得到升华。……