项目教学法在《网页设计基础》教学中的初探

李爱华

摘 要 项目教学是将一个相对独立的项目，交由学生去做，从最初的收集信息、项目计划制定、项目的实施到项目最终完成以及项目的评估测试。随着教学改革地不断深入，项目教学法已经开始应用于计算机专业的教学中，本文主要针对在《网页设计基础》课程中如何开展项目教学，并将其运用到日常的教学中，提高学生学习兴趣和教学质量。

关键词 项目教学 计算机专业 网页设计基础

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

高等职业教育是高等教育的重要组成部分。计算机的高职教育是培养具有一定理论知识和较强实践能力、面向企业、面向第一线职业岗位的技术应用型和管理型人才。所以，计算机的高职教育以培养学生能力的为主，特别是职业行为能力和综合素质能力，为社会输送技术应用型、技术操作型、高技能的可持续发展的人才。然而，在教学过程中遇到了很多问题：一方面学生的理论基础不同，对于知识的接受能力不同；另外一方面，学生在学习过程中，完全由教师为主导，采用讲授模式教学，已经让部分同学失去了学习的兴趣；在实验过程中，多数以验证式来进行验证所学知识，跟着实验指导书进行，激发布了学生的自主性和创造性。因此在教学过程中，需要改进原有的教学方法，提高学生学习兴趣。

项目教学是以真实的或模拟的工作任务为出发点，让学生利用各种校内外的资源及自身的经验，采取“做中学”的方式，通过完成工作任务来获得知识与技能。这样既能提高学生学习的兴趣，又能提高学生的实践能力。本文采用项目教学在计算机专业的《网页设计基础》课程中应用。

1项目教学法

1.1项目教学法的定义

项目教学的指导思想是将一个相对独立的项目，交由学生去做，从最初的收集信息、项目计划制定、项目的实施到项目最终完成以及项目的评估测试。学生在整个过程中起主导作用，教师为辅，完成知识的探索，技能的提升。

1.2项目教学法的特点

1.2.1开放性

项目教学过程中的，所有项目不局限于课本内容，学生获取知识的角度不只是课堂、课本，而是多方位的，解决问题的方式更加灵活。

1.2.2综合性

学生所学习的知识是零散的，但是可以根据项目的需要，将知识能够综合运用，来解决相对复杂的问题。在工作过程中，有利于学生将其他科目知识与该科目知识联系，增强课程之间的衔接。

1.2.3自主性

项目教学中，学生不单纯是被动接受知识，可以根据自己的兴趣选择内容，并且根据自身和内容来确定解决方案。在解决问题的过程中，学生自己收集资料，自己提出解决方案，增强了自主学习的能力，也促进了学生创造力的发展。

1.2.4实践性

学生参与的项目是真实的项目，是和社会需求相关联的，可以让学生提前体验职业岗位的工作，也从中获取一定的经验，并且通过该项目的锻炼，提高自身的动手能力和团队合作精神。

2项目教学法的初次实施

本次项教学法以《网页设计基础》为例，进行第一次的实施，主要分成以下五个步骤来进行：

2.1确定项目任务

本次为客户开发旅游信息网站，分组进行，分为前端和后台分别设计开发，对于该课程所涉及到的内容为前端开发。将前端分为首页信息展示，旅游景点详细信息展示，组团报团服务，个人信息管理等模块。分别将不同模块分配给各组，由组内进行分配任务。其中首頁作为授课的内容。

2.2制定计划

制定计划这一部分先是由教师和学生共同分析项目，然后由学生收集相关资料进行分析，根据自身状况制定计划。学生在最初制定项目任务计划书时可能无从下手，也可能会遇到很多问题，这时可由教师协助，但是仍然以学生讨论为主。学生在讨论的过程中，逐渐对任务比较明确了，此时则可以由学生自主制定项目任务计划书了。在计划书中要列出所选题目、拟探讨的问题或拟完成的任务、计划要用的资源、可能出现的问题、预期效果等若干问题，并填写任务计划表。

本论文以首页为例进行讲解，对于首页涉及到的课程内容有：布局、轮播图、表格、导航、列表等内容。其他的项目内容由学生自行制定完成。具体教学计划如表1所示：

2.3实施计划

教师根据教学计划负责讲授相关内容，在讲授过程中，以学生为主体，教师为辅进行答疑式教学。同时并将其延伸到课堂之外，由学生负责收集相关资料，进行课堂外的开发。学生根据收集到的资料，进行再次知识的整理，对于知识进行重构。提升学生的自身动手能力和团队合作意识。

2.4检查评估

将学生作品收集并且联合测试，展出作品，由各组进行评论交流。

3小结

项目教学法可以将枯燥的理论知识变成可以吸引学生的项目内容来进行，不仅提高了学生的学习兴趣，提高了学生的创新创业能力，同时提高了学生的团队合作精神。通过本次在计算机专业中的《网页设计基础》课程中教学中应用项目教学，学生的学习主观性提高了，分析问题解决问题的能力也增强了。

参考文献

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