基于移动学习的大学英语学习平台的建构

陈亚

摘 要 教育，一直都是时代发展的主题，特别是随着当前信息化时代的到来，移动网络与互联网技术为英语学习奠定了一定的环境基础，而英语学习的改革也逐步加速，特别是在当前条件下，国家提倡素质教育的教学理念，学校不仅应使学生学习成绩得到一定程度的提高，而且要使学生综合素质得到相应的提升。因此，学校应通过移动学习平台，使大学生英语学习能力得到相应程度的提升，本文便对大学英语移动学习的现状、可行性进行深入的分析，并提出建构大学英语移动学习平台的措施，从而使大学英语朝着积极的方向不断发展，学生学习能力得到相应的提高。

关键词 移动学习 大学 英语学习平台

中图分类号：G642 文献标识码：A

1大学英语移动学习的现状

现今，在传统的英语教学模式下，教师向学生传授相应的理论知识，学生则被动的接受，课堂气氛呈现一种死气沉沉的状态。在应试教育的影响下，教师只注重学生的学习成绩，未注重学生的个人能力，由此，学生便不能正确的思考问题，掌握相应的自主学习方法。虽然移动学习方法得以普及，但是考虑到方式未能进行广泛宣传，很多学生家长往往会有所顾忌，甚至担忧这类学习方法会不会产生适则其发的效果，从而导致学生学习过程中产生网瘾问题。在大学生活中，学生具有相应的自主选择能力，虽然对于多数高校而言，移动学习平台的学习理念已被得到相应的普及与落实，但在其具体实施的过程中却产生相应的问题。这便是目前大学英语移动学习的现状，例如：在英语移动学习方法普及的过程中，多数院校学校并未考虑学生实际的学习情况，因材施教。

2移动学习在大学英语教学的可行性分析

2.1流动性

移动学习是一种新型的学习理念，在任何时间、任何地点，学生都能进行相应程度的学习，移动学习这一教学模式在逐渐建构的过程中，得到了学校人员的肯定。移动学习平台具有流动性的特点，学生在不受地域空间与时间条件的影响下，便能进行相应的英语学习工作。现今，随着科学技术的不断发展，各种智能化移动终端设备已走进人们的生活中，如智能手机、平板等，在一定程度上改善了人们的生活，在此种流动性的状态下，学生便具有一定程度的学习自主权，摒弃了传统的被动学习模式，从而使学生学习兴趣得到一定程度的提升，学习能力得到相应程度的增强，具有较高的学习热忱，对学习产生较大的学习热情，也让他们的成绩在不断学习和完善的历程中得以提升，让学生能够不断表现出自身的优势，增强英语学习兴趣与能力 。

2.2交互性

在移动学习的过程中，学生能与老师开展一定程度的互动交流，在此种互动交流模式的作用下，教师与学生之间的关系将会变得更加和谐，从而降低教学与学习的难度性，提升相应的效果。与传统学习方式相比之下，此平台具有基本交互环境条件，在此种移动学习平台中，学生与老师之间能进行一定程度的互动，同时交换彼此的意见与思路。在此种方法的作用下，学生的英语学习流程也势必会由以往的被动流程转变为主动流程。因此，对于高校而言，英语构建移动学习平台是非常有必要的，此种方法能使学生与老师之间的交互性得以提升，进而学生的个人能力得到相应程度的锻炼。在大学英语教学的课堂中，传统的课堂气氛过于死气沉沉沉闷，教师与学生之间缺乏一定的互动与交流，自然无法保证英语教学的效果。通过英语移动平台的平台，学生不仅能掌握相应的知识，而且教师与学生之间的感情会变得逐渐深厚，可以有效降低学生学习的抵触心理以及学习的难度性，从而保证师生的共同进步。

2.3自主性

学生在大学英语学习的过程中，往往是基于自身具有一定自主学习意识的条件下。也唯有学生具有一定的自主意识，才能了解学习的方法，利用先进的移动平台进行多样化的学习。此外，学生还应当根据自己的学习需要，选择适合自己学习进度的课程，从而使保证自身英语学习存在的相应问题得到解决。在移动英语学习平台中，学生处于主体的地位，这也是保证他们英语学习水平提升的重要基础，而且在自主学习的历程中，学生的学习兴趣会因此不断提升。因而基于时代环境下，教师需要不断激发学生的自主学习意识，从而保证学生能够在移动英语学习平台下进行科学的学习，以保证自身的英语学习能力与水平将得到极大的提升，同时，教师的教学工作也能够朝着正确的方向不断的完善与改良。

2.4实时性

在科学技术飞速发展的环境下，多数高校的教学技术水平也得到了相应程度的提升。在此种方式下，学生可以通过移动英语学习平台进行英语学习，而且所学的知识也需要保持不断更新，与时俱进。而基于以上挑选，可以保证学生的英语知识面的拓宽，思维方式也会出现较大的转变。特别是在学习过程中，我们不仅仅可以保证对英语教材固有知识点的学习，同时还可以配合学习计算机的相关计算，也可以保证我们个人学习的全面性，而且学习英语移动平台知识的时候，我们还能对知识学习角度以及学习方向进行合理的把控，从而保证学生自身的能力得到相应程度的增强。因此，在此种模式的影响下，学生的个人能力也能够得到一定的体现，也为自身未来的发展奠定一定的基础。

3基于移动学习的大学英语学习平台的建构

3.1完善政策

在对大学生英语学习平台建构的过程中，学校应掌握相应的措施，并对措施、政策进行相应的完善，起初，在建造学习平台的时候，学校需要基于当前的政策采取相應的完善手段。而且基于传统的英语教学模式下，学生处于被动的学习状态，学生的学习积极性也无法表现出来。相对来说，英语移动学习平台则是一种灵活性的教学方法，特别是通过激发学生的学习兴趣以带动学生学习的人群。在完善政策的基础上，当学生英语学习出现问题的时候，便能够进入网络平台中进行提问，而问题的导向也让学生进行自主的探索学习与研究学习，在这一学习流程中，学生的学习热情与兴趣也得以充分体现，即如学校可以制定相应的规章制度，在此制度实行的过程中，学校领导对学生进行相应的问卷调查，在此基础上，使校领导明白此政策的具体实施情况，使政策得到不断的完善。在此基础上，学生提出相应的建议，从而使政策得到更大的发展。

3.2具有移动学习理念

在传统的教育教学体制中，学生与老师的思路往往都陷入到思维定势中，更谈不上培养学生的创新思路与学习能力了。而基于英语移动学习平台的条件下，许多学生对此平台保持质疑思想，甚至会从主观上去判定此种学习方法并不能提高自己的学习积极性，此种平台无法激发自己的学习热情，更无法体现出自己的学习情况。因此，针对此种问题的出现，学生便需具有移动学习的理念，自身应当形成科学的学习意识，在此基础上保证自己学习能力与热情长久不衰。此外，学校还可以开展相应的教育培训讲座，使学生形成正确的思维意识，具备正确的思维学习理念。唯有学生探寻到符合自身特点的科学学习方法。学生方能形成科学的移动学习理念与思路，最后带动个人能力的同步提升。

3.3教科书电子化

在传统的课堂教学中，学生的英语学习依靠英语课本的方式进行提升，在此基础上，学生的英语知识点学习画的学习模式中，学生对英语知识没有额外的掌握，由此，此种方式使学生的英语知识具有一定程度的限制，不能学习其它的额外英语知识，因此，教师采取教科书电子化的方式，对学生进行相应的电子化教学，便能使学生的英语知识储备含量逐渐增多，此外，教书可以在移动平台中进行作业的布置，在此种方式的影响作用下，不仅使学生与老师的休息时间得到相应程度的减少，而且在作业模式得到改变情况下，学生的学习兴趣便会得到相应的提高。

4结论

总而言之，针对移动英语学习平台构建的问题，学校应遵循相应的措施与原则，从而使我国教育教学工作朝着积极的方向不断运行，得到更大的发展，学生的英语学习能力能得到相应的提升。

参考文献

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