“过程模式”对我国义务教育阶段英语课程开发的启示

武静

摘 要 为了促进学生素质教育，实现学生综合能力发展，教育部提出了课程改革理念。课改的提出对我国义务教育阶段英语课程提出了新要求，要注重学生整体素养的提高，发展学生综合语言运用能力，从而为国家培养应用型人才。本文从“过程模式”出发，对我国义务教育阶段英语课程开发提出几点建议，促进教师有效教学，改变传统的教学方式，提高学生学习兴趣与效率。

關键词 过程模式 英语课程 教学方式

中图分类号：G423 文献标识码：A

随着我国综合国力的日益增强，对外开放程度不断加大，我国与国际交流互动成为快速发展的必然途径。英语作为我国义务教育阶段的主要课程，为国家培养跨文化交际的实用型人才做出了巨大贡献，因此应当更加重视英语课程的开发。本文通过对斯滕豪斯的过程模式进行分析，揭示其对义务教育阶段英语课程开发的启示，为教师从教提供有效建议，促进教学工作的顺利进行，提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。

1过程模式的含义

课程开发是指决定课程的过程及其所依据的各种理论取向。也可以说课程开发是完成一项课程设计的整个过程，包括确立课程目标选择组织课程内容、课程实施以及课程评价等阶段。目前比较经典的也是普遍被大家认同的课程开发模式有两种：泰勒的目标模式和斯滕豪斯的过程模式。

英国著名课程论专家斯滕豪斯发现了目标模式的不足，在此基础上提出了过程模式。……