大数据时代背景下的高职院校计算机基础教学模式的理论探究

樊华

摘 要：随着网络信息技术的迅速发展，人类社会渐渐由互联网时代走向了大数据时代，数据已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域。因此，大数据时代背景下的教育、科技、经济、军事、政治及相关文化，渐渐成为理论研究和科技探索的新方向。立足于大数据时代的历史特征，对高职院校计算机基础教学模式进行理论探究，是培养新型现代化人才，创新科技教育的基本前提和必经之路。

关键词：大数据 高职院校 计算机基础教学 数字化

大数据发展需要大量的计算机技术人才作为后备发展动力，对人才的需求就是对教育的需求，为了适应时代的发展，教育部考试中心于2017年10月11日发布了“关于全国计算机等级（NCRE）体系调整”的通知，决定自2018年3月起，在计算机二级考试加入了“Python语言程序设计”科目，同时倡导将“Python语言程序设计”引入中学。针对这项政策，广大高职院校应该如何调整自己的战略规划来适应新时代的变革，紧跟历史潮流，是高职院校迫切需要解决的难题。

1大数据时代

1.1 大数据时代的概况

大数据时代是以大数据为主要发展趋势的新时代。大数据，或称巨量资料，指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。相比起现有的其他技术而言，大数据的“廉价、迅速、优化”这三方面的综合成本是最优的。

1.2 大数据的发展意义

1.2.1是国家宏观发展战略的需要

大数据是信息产业持续高速发展的新引擎，具有规模 、高速性、多样性、而且无处不在等全新特点，具体地说，是指通过快速获取、处理、分析和提取有价值的、海量、多样化的交易数据、交互数据，以此为基础，针对行业内的运作模式提出有针对性的方案，加速整个国家的经济，军事，医疗，政治等运作模式的高效化，实用化，简便化，为国家实现自己的战略目标提供了技术保障，有利于国家综合国力的提升，既是国家宏观发展的需要，也是科教兴国的战略地位的体现。

1.2.2有利于提高人民的生活质量

大数据不单应用于企业和政府，同样也会对我们个人的生活产生巨大的影响。大数据时代下的科学技术的进步可以让我们实现数据信息的追踪定位和生活行为的优化，在金钱支付，公共设施利用，电子产品设备的使用上，人们的生活也越来越便利。比如，我们可以利用如智能手表或者智能手环生成最新的数据，凭据我们热量的消耗以及睡眠模式来推测我们的健康状况，对我们的生活作息等作出调整。

1.2.3增加就业竞争力

大数据的发展导致社会对于计算机高素质人才的需要越来越高，对就业者的数据管理能力做出一定程度上的要求，人们为了充分就业就必 须掌握和了解计算机数据知识，不断提升自身素质。比如由于国家对计算机教育的重视，使“Python语言程序设计”走进中学，高职院校及其他传统院校急需大量的计算机人才作为专业教师，在一定程度上增加了就业竞争力。

2高职院校计算机基础教学模式的弊端

2.1学生能力参差不齐

当前条件下，高职院校学生和传统学校的学生质量仍然存在一定差距，学生的学习能力及知识水平存在一定程度上的偏差，不止如此，大部分學生还存在知识体系不牢，基础知识薄弱，学习主动性不高，没有明确的目标理想等问题，造成高职院校的学生能力差距过大。因此，在计算机基础教学中，一部分优秀学生能够上深入理解老师所讲内容，另一部分学生却无力跟上学习进度，导致教学陷入进退两难的地步。这也就决定了统一的考核方式不能真正测量学生能力及收获体验，也无法作为下一步教学内容的设计依据。

而且，由于我国的地区贫富差距过大，许多来自偏远地区的学生接触计算机的时间和机会有限，导致他们对计算机的认识极度匮乏，这也是学生能力参次不齐的一项重要因素。种种原因归结到一起，都将对教学产生不利影响。

2.2教学形式单一，内容设备陈旧

根据调查，当前高职院校计算机基础教学的内容和形式都缺乏时代性和创新性，完全没有跟上时代发展的步伐。比如，现阶段大部分高职院校的计算机基础教学仅包括计算机基础知识，office办公软件的应用，网络基础知识的讲解，这些基础知识完全不能满足当前时代发展的需要，造成学生知识能力的实用性不足，学生的学习动机也逐渐降低。教师也没有采取新式的教学方法，只是一味地灌输和模仿，使学生的吸引力和兴趣都大幅降低。

计算机的发展本身就是日新月异，发展迅速的行业，因此设备和内容必须时时保持发展进步，不然就难以维持新的教育需求。而现如今，高职院校的内容设备都渐趋落后，对学生的真正作用不足。

2.3教育方向认知不足

大部分高职院校都不能深刻认识到计算机基础教学的重要性，以及新时代对计算机技术人才的迫切需求，很多只是流于表面，并没有引起相应的重视。而传统高校的优点就在于他们深刻认识到了社会对高新计算机技术人才的渴望，因此他们致力于培养社会应用型技术人才，具有明确的目标和教学方向，高职院校在这一方面远远不及传统高校。而且由于自身生源的差距，高职院校对自身的定位普遍偏低，没有能够将全部精力用于教学，这对计算机这种实用性、操作性强的专业尤其不利。

现有的高职院校计算机课程教学模式下培养的学生所学技能过于单一陈旧，在就业、生活等其他方面难以与传统高校学生进行有力竞争。因此，高职院校的改革调整势在必行。

3大数据时代下的高职院校计算机基础教学模式的探索

3.1紧跟政策，开设新课

在现阶段，高职院校需要紧跟政策，响应国家的号召，为国家培养出适应社会发展，为国家添砖增瓦的高新技术人才。对校内学生开设“Python语言程序设计”课程并将它作为一项重点课程，在教学过程中认真教导，使学生深入学习它的编程方式及理论依据，熟练应用并掌握。同时，高职院校计算机基础教学模式改革也需要密切关注政策的变更调整，对课程的内容形式和种类不断做出改正和探索，适时增设新的实用课程，调整教学内容和形式作出。

3.2深化研究，发展科技

大数据时代具有数据更新快，技术改革迅速的特点，在这种时代背景下，高职院校的计算机基础教学必须紧跟时代，时刻注意社会发展的新趋势，深度挖掘市场的需求和时代的变化，不断研究学习新的科学技术，积极参与国家深层次的科技项目，深化理论研究。一方面，管理者需要认清时代发展的需要，将自身的精力都投入到教育发展中，成立专门的讨论，积极探索教学发展改革的新思路和新方法，营造浓厚的学习氛围，另一方面学校需要提升教学设备的数量和质量，确保学生可以使用最新版的电子技术产品，了解最新的信息技术，使学生能够真正掌握计算机的深层使用方法及相关科研技术，为学生成为一名合格的计算机技术人才奠定深刻基础。

3.3因材施教，注重实践

基于高职院校学生能力水平参差不齐的现实因素，院校教师应该对学生的能力水平和知识体系有客观而详细的评价，深入调查研究，掌握学生的学习情况，对不同的学生实施不同的教学方法，满足学生的不同需求。一方面，高职院校应该与各专业老师进行探讨，专业老师根据自己的教学经验和实践能力罗列出各发展方向所需要的计算机知识，以此明确不同发展方向的学生的不同需求；另一方面，高职院校需要与学生充分交流，了解学生的需求和目标，不断调整自己的教学内容和教学方向。

同时，计算机知识和能力的学习必须建立在实践和操作上，只有学生实地操作实验，才能真正掌握它的使用規律和深层知识能力，因此，学校必须确保设备数量的充足，使每一个学生都能够有机会去施展拳脚，发挥自身的能力。教学过程以教师的操作演示以及学生的动手操作为主，学生最终的成绩考核也应当注重学生成果的展示和实践。

根据大数据时代的发展和国家高职院校教学改革的需要，加快数字化教学进程已经成为高校发展的必然方向。高职院校必须深刻认识到自身的发展缺陷和发展方向，为国家，社会培养出高质量，高水准的新型计算机技术人才。

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