电子信息科学与技术专业建设与发展

朱兴胜

摘 要：随着电子信息技术的不断发展，很多高校都建立了电子信息科学与技术专业。它将原先的电子学与信息系统、无线电物理学以及信息与电子科学整合在一起，形成一个全面的新型专业学科。电子信息科学与技术是一门理工学科，与生产实践的关系密切，同时由于其发展时间较短，使得很多高校在这一专业的建设进程中还存在很多的问题。为了更好地推动电子信息科学与技术专业的建设和发展，我们应该积极采取有效的措施来加以改进和完善，从而保障这门学科的教学工作能够更加出色地进行，为社会培养出更多的电子信息专业人才。

关键词：电子信息科学与技术；专业建设；发展

电子信息科学与技术专业是教育部1998年颁布的新设本科专业，我们在开办之时主要参照了浙江大学、复旦大学和兰州大学等名校的培养方案来制定我们的培养方案，在方案实施的过程中遇到了许多困惑，经过7年来的探索和实践，对该专业有了许多新的认识，因此，我们根据湖南科技大学物理学院的实际情况重新构建了电子信息科学与技术专业培养方案，努力探索该专业的专业特色。特色专业建设涉及到多个方面，其中课程体系建设是主要内容之一。

1 电子信息科学与技术的专业建设过程中存在的问题

1.1 专业口径太宽，没有突出特色

电子信息科学与技术是一门新兴专业，由于仍旧处于建设和发展阶段，所以很多高校在这门学科的设置上没有进行仔细地斟酌。考虑其理工学科交叉的特点，目前很多高校在这门学科的建设过程中出现了专业口径太宽的现状，这样就没有真正体现出电子信息科学与技术的专业特色。一些高校为了提高学生的就业率，在课程设置上没有具体针对这门学科进行课程安排和课程内容的设置，使得很多学校的这门学科与电子信息工程、电子科学技术没有表现出很大的差别。这样的现状对于电子信息科学与技术这门学科的建设和发展十分不利[1]。

1.2 信息技术的师资力量不够雄厚

由于电子信息科学与技术正处于建设和发展阶段，师资力量上还存在严重不足。很多高校中真正具有电子信息科学与技术专业知识背景的教师较少，在教学过程中他们无法给学生提供最前沿的知识。一些教师都是刚刚毕业的研究生，由于初出茅庐而缺乏教学经验，而且师资队伍结构也不尽合理。这样的现状对该专业的建设和发展产生了严重的制约。

1.3 缺乏专业的实验实践力度

实验教学是电子信息科学与技术专业的建设和发展进程中十分重要的环节。很多高校的这门学科教学中都安排了足够的实验时间，为锻炼学生的实践能力提供了一定程度的帮助。但是实验教学内容显得过于单一，绝大部分的都是验证型的实验，学生只需要按照实验教材进行一些简单的程序操作，然后记录相关数据，最后整理实验报告。这样的实验教学内容和方法，对提高学生的自主实践能力和研究设计能力起了制约作用。同时一些校外实习基地的创建和联系工作也到位，影响了学生在这门学科上的实验实践能力的提升[2]。

1.4 教学方法和思路有待改进

很多高校的教师在教授电子信息科学与技术这门学科时，大多只是进行了专业知识的讲授，对于学生如何运用相关技术的问题，教师没有作出更深的研究。学生在学习过程中虽然掌握了扎实的电子信息技术的专业知识，但是他们运用这些知识去思考问题、解决问题的能力没有得到很好的锻炼。教师在课堂上没有对教学方法和教学思路进行改进，沿用着传统的“一言堂”式的教学模式，在课堂上与学生交流探讨的现象也很少。

2 电子信息科学与技术专业建设与发展策略

2.1 巩固专业基础学科

由于电子信息科学与技术专业是多学科交叉专业，涉及的专业基础理论非常庞杂，包括公共基础类课程、基础物理课程、电子学课程和计算机类理论课程。首先要打好坚实的数理基础，较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识；其次要掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；进一步掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力；逐渐了解电子设备和信息系统的理论前沿和发展趋势，有较强的自主学习能力，具有开发新系统、新技术的初步能力。以上循序渐进的学习过程需要受到良好的科学思维、科学实验和初步科学研究的训练，系统掌握电子信息科学与技术的基础理论与基本技能。同时必须要熟知电子计算机的基本知识，加强计算机技术能力的培养与锻炼。

2.2 打造专业特色

专业特色无法突出是当前电子信息科学与技术专业面临的主要问题之一。针对这个问题，高校在该专业今后的发展中，必须要加强专业方向的课程建设，突出电子信息科学与技术专业的特色。目前，电子信息科学与技术专业属于新型学科，正处在发展初期阶段，导致在没有对该专业深入研究的情况下，出现口径过宽的情况。首先，学校必须要对本专业学生的学习情况进行全面的分析和研究，着重对一些具有本专业特色的重点教学内容以及难点教学内容进行改进；其次，电子信息科学与技术要打造专业特色可以通过丰富教学方式，突出对主要内容的学习，对理论的学时进行合理的缩短，在进行实践操作学习的时候有针对的进行学习，让教学内容更加符合岗位的实际需求，开展理论研究以及专题讲座等形式；同时，配备足够的师资力量才能保证教学工作的顺利进行，作为电子信息科学与技术专业的教师，其自身必须要具备深厚的专业基础，而且要有积极的上进心，必须要不断的学习，不断提升自身的专业教学能力，学校可以对内部现有的教师进行强化培训，提高教师对本学科知识的了解和认识，调整当前教师队伍结构中不合理的地方，以此提升教学能力，充分挥各个教师的潜能，可以在结束每章教学之后，组织教师对教学的过程以及教学的效果进行总结性归纳。还可以增加专业实验室的建设与校外实习基地的建立，重点建设表现该学科最新成果和技术的关键实验室，充分发挥行业优势，加强与省内 IT 企业、IC 设计企业的联系，争取加快校外实习基地的建立。

2.3 提升实践能力

对于电子信息科学与技术专业的建设和发展来说，实践教学具有不可替代的作用。虽然高校普遍安排了实践课程，但是，由于实践教学的内容过于单一，主要的实践内容是验证性实验，操作程序是固定的，操作步骤比较简单，容易完成，缺少激发学生创新思维的力度。因此，这就需要广大学生在学习电子信息科学与技术的相关理论知识的过程中，要不断加强實践力度，例如：学校鼓励电子信息科学与技术专业的学生积极参加与其专业相关的各种竞赛活动、社团活动、科技创作活动等，一方面可以加强同学们之间的交流，另一方面可以提升学生的实践能力；学校还可以组织学生到企业中参与生产方面的实践，尤其是企业的研究项目方面，安排学生利用假期到合作企业中进行学习与实践，让企业融入新的力量也会促进员工的工作积极性[3]。同时，针对由突出表现的学生，应该得到该有的肯定与支持，这样才是提高学生动手能力与创新能力的主要途径。

3 结论

综上所述，电子信息科学与技术专业蕴藏着极大的潜力，需要同学们动手取挖掘。一个专业的存在，至少要做到有特定的科学问题和特定的理论基础，电子信息科学与技术专业的科学问题是如何更好的把物理知识应用到电子信息当中去，创造性地解决电子信息的实际问题。

参考文献

[1]王会海，吴建好，邓宏贵.电子信息科学与技术专业生产实习教学方法的探讨[J/OL].长沙航空职业技术学院学报，2018（01）

[2]张东，杨守良.应用型电子信息科学与技术特色专业建设的探索与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017，42（08）：153-157.

[3]王日，王晶蕊，郭智慧，梁辉.浅析电子信息科学与技术专业[J].电子制作，2017（08）：68-69.