“后‘茶馆式’”图情教育是引领学生“悦读”的一种特别途径

“后‘茶馆式”教学是遵循学生认知规律，以学生自主学习为主，教师帮助为辅的一种学习方式。“‘后茶馆式”教学获教育部“首届全国基础教育课程改革教学成果一等奖”。如何提高图书馆的服务水平，使其发挥最大效益，关键是遵循学生的认知规律，从而节省学生的阅读时间。六年级新生进入新的学习环境，对一切都充满了好奇，但同时也充满盲目。所以，要在六年级新生中开展图情教育就显得非常必要。这也与印度图书馆学家阮冈纳赞的图书馆五定律之一——节省读者的时间相契合，[①]是我们图书馆工作人员的不懈追求。

一.六年级新生开展图情教育的重要性

在信息时代，信息是空前增量。拥有如何获取信息、处理信息的能力比信息本身更为重要。[②]从学生的角度来说，自主学习和终身学习已经成为适应社会需求的重要能力。在中学时期，培养学生养成自主学习能力是十分必要的。以图情教育为突破口来提高学生的自主学习能力，可以提高孩子们的信息素养，而信息素养的提高又为学生的自主学习和终身学习打下坚定的基础。

特别是对于刚刚踏入中学的六年级新生，入馆教育不仅仅是教他们如何遵守图书馆的规章制度，更重要的是激发他们的阅读兴趣，并学会从图书馆这个知识宝库中吸收营养的方法。在初中阶段，学生学会如何利用图书馆，才能“不断学习，不断优化”，以致终身学习。

二.静教院附校“后‘茶馆式”图情教育的实践

（一）.运用“后‘茶馆式”教学开展图书馆利用方面的知识教育

结合六年级新生特点，在图书馆阅览室开展新学期每班两课时的“走进图书馆”实践活动，实践活动主要包含以下两个方面：

1.主要采用“任务单”来了解图书馆

任务单是帮助学生自己先学的手段，目的在于让学生实现先学最大化。“后‘茶馆式”教学最重要的是以学生发展为本，遵循学生认知规律，提倡让学生先学。主要是做到不是学生会的教师不讲，而是学生自己能学会的教师不讲。以下是静教院附校的“走进图书馆”实践活动任务单：

“走进图书馆”实践活动任务单

一、了解图书馆

总面积：_______㎡ 藏书量：_______ 册

组成：阅览室（1）、_______ 、_______ 、_______、_______ 、书库

开放时间：_______

馆藏报纸_______种，杂志_______种

二、走进图书馆

1、你知道以下的规则吗？

（1）圖书馆借阅规则

（2）电子阅览室规则

2、你知道图书馆的书是怎样排架的吗？

（1）首先，采购来的新书按其所反映的学科内容进行分类。

目前，我国图书馆是按照《中国图书馆分类法》第五版进行分类，那么它分为____个基本大类，分别是：A.马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）分类排架：将同一知识门类的书集中在一起，主题相近的也在书架上相邻，便于读者选择书籍，也便于馆员向读者推荐相近的书籍。

（3）你知道我校图书布局吗？

阅览室①__________________________________________类

阅览室②______ I____________类

阅览室③__________________类

阅览室④___________________________________

图书排列顺序是怎样的？

你知道每本书书脊上的编号是什么意思吗？

活动采取 “后‘茶馆式”教学其中的一种教学组织方式：合作学习方式。每班以六人小组为单位，由图书馆志愿者引领，各成员分工协作：走一走，找一找，问一问寻找答案。以小组交流的形式汇总，解决任务单上的问题。

第一节实践活动课使学生了解本校图书馆的基本情况，知道了在图书馆应该遵守的基本规则，懂得了怎样做一个文明阅读者。

2.“走进图书馆”，掌握图书馆的找书方法

通过找规律的方式，让学生们了解图书馆里的书是怎样排架的。根据学生现有知识基础在“活动二”找规律前，先搭一个“脚手架”。“脚手架”是一种特定的工具，帮助学生“跳跃”。在这里先将图书分类法、索书号等知识传授学生，再让学生去寻找，发现排架规律。让学生学会用电脑“读者咨询”窗口查找图书。以学生实践操作为主，给出书名或一类书的提示性信息。如，为配合班级国庆活动，需要寻找一些适合朗诵的诗，请你来帮忙推荐一些书。每个小组根据所抽到的“任务单”运用刚学到的知识找出书。通过将小组分得的书能够归位来检测是否掌握。

第二节活动最后一个环节：“你对学校图书馆的工作有何建议？你又能为图书馆做些什么呢？”让学生参与到图书馆的管理中。有些同学写道：“我们建议老师可以在图书馆入口处放一个书架，将同学们来不及放回的书或忘记放在哪里的书放在书柜上。再由老师或志愿者放回原处。”学生很多好的建议都被采纳，促进图书馆管理不断完善，不断优化。

对于刚入初中的六年级学生而言，这样的活动带来很大收益，正如学生写道：“从活动中我知道了很多图书馆的知识和怎样能更快捷方便的借书方法。”当学生掌握了图书馆的一些基本知识，便会利用图书馆进行自主学习。正如小叶同学说：“我上了这堂课，喜欢上了读书，还想参加早阅读小组，我认为早上读书的时光最好，最宝贵的。”

（二）建立早阅读小组，养成阅读好习惯

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”[③]为了给学生提供更好的学习环境和丰富的阅读资源，学校将图书馆的开放时间延长。为了让六年级新生尽早熟悉学校校园文化，图书馆教师应该走进六年级各班，引导早到校的同学到图书馆进行阅览。同时，将这些同学组织起来组成阅读小组，阅读小组成员不一定必须是固定的，而是可以流动的。静教院附校的阅读小组注重以下两个方面：

1.注重阅读前的自觉性，采取自愿报名形式

只要学生愿意加入这个小组，就可以拿着书到指定的阅览室阅读。但需要在“学生阅读小组登记表”上登记，其中有一项“阅读内容”必须要填写。以便图书馆工作人员及时了解学生的阅读兴趣。

我校图书馆在“早阅读小组”方面开展了以下服务工作

（1）以学长的成功经历为案例感染学生。如学校优秀学生平时是如何运用图书馆进行课外阅读的事例介绍。

如，小房同学学习成绩不太理想，但当他听了学长成功事例后，深受感染，坚持每天到校参加早阅读小组，养成了阅读好习惯。

（2）推荐校馆内优秀书刊，激发学生们的阅读兴趣。

（3） 定期与小组成员交流，对同学提出的好的想法加以表扬，鼓励他们多看好书。如，两位同学自带《全世爱》，图书馆老师与小组成员展开讨论，学生们也觉得这类书属休闲类小说，在一定程度上能释放学习压力，但并无其它帮助。而图书馆馆藏的感动中学生系列丛书对他们有很大启迪。老师应该对书的质量具有一定鉴别能力，引导学生多看经典名著，感受文字魅力，积淀文学素养。

（4）及时将小组阅读内容反馈给任课老师。并将任课老师推荐的书籍第一时间推荐给学生。

如：历史、地理老师推荐“近阶段学生阅读的史地书籍”。又如语文老师推荐从经典文学、学生小说、时文类、综合类四方面开展阅读。

在这里没有冗长乏味的说教，只有无穷无尽的榜样力量；没有枯燥生硬的教导，只有沁人心脾的温馨共享。让学生在阅读过程中潜移默化，建立完善的品格，坚强的意志，乐观的心态，养成一种习惯——阅读。

2.注重阅读后的反馈交流，老师帮其搭建平台

学生读了书以后有體会，有感想，他们也愿意与其他同学交流分享，作为图书馆老师要与各学科老师协作共同来搭建平台，让早阅读小组成员将阅读成果展现出来与同学一起分享。交流形式可以多样化。我校主要有以下两种交流形式：第一，以小队为单位，每周进行一次交流。学生把交流的内容做成幻灯片形式、利用中午课间休息时间，在全班进行交流、内容包括以下几点：

（1）作家介绍

（2）请同学们谈谈阅读了这位作家某一本书的体会

（3）重点介绍这位作家的其中一本书里的人物特征，故事情节

（4）再推荐这位作家的另外一本书。

也可以少而精，引领全班同学赏析名篇，交流的同学可以从内容、写作方法上与同学分享心得，谈阅读体会。图书馆老师要与同学一起制定阅读交流评分标准，并对每周一次的阅读交流进行打分，从而有一个激励机制。

第二，以主题班会形式交流，如七（5）班：

（1）读书小组组长发言。

（2）早阅读小组总是新书先睹为快，新书介绍。

（3）小房同学谈进中学以后他如何养成阅读习惯的。

（4）将图书馆书桌上所有学生写的寄语牌收集起来与全班同学一起分享。

（5）介绍名人读书好习惯。

（6）赏析朱自清《匆匆》，读了文章，你认为朱自清想告诉我们什么？

引导大家抓紧时间读书，养成读书好习惯，读好书。

交流形式可以多样化。对学生来说，首先在图书馆获得丰富的知识后在课堂上的表现就会比较出色，其次这种优秀表现获得表扬后又能够带动更多学生到图书馆，从而进馆阅读的习惯就在不知不觉中养成。

（三）开发、利用电子读物

“影视阅读”有助于学生进行情景交融的阅读理解。为了让更多学生从思想上和视觉上汲取营养，引发阅读兴趣。作为图书馆老师可以利用中午时间在电子阅览室对六年级新生开设系列讲座。静教院附校开设的讲座的内容有：推荐介绍科学健康的网络信息如：龙源期刊；虚拟光媒使用等。让学生通过视觉和听觉熟悉名著的基本情节，激发学生的阅读兴趣，使他们更加关注名著中人物的命运、情节的发展。为名著阅读做良好的铺垫等等。

通过这些讲座拓宽了学生的学习视野，不仅为校园阅读活动增添了新的色彩，也为学生们的阅读兴趣拓宽了方向。

总之，面对素质教育改革和知识经济的大潮，我们图书馆工作人员必须有新的使命感，为学生们一生的良好阅读习惯培养贡献自己应尽的力量。

参考文献

[1]张瑜.阮冈纳赞的图书馆五定律在现代图书馆工作中的现实意义[J]. 河南科技， 2013（8）：238-238.

[2]李秋莉娜.探讨图书馆电子书发展现状及未来趋势[J]. 科技创新导报， 2014，11（5）：193-193.

[3]张树华.中小学图书馆工作导论[M]. 北京图书馆出版社， 1998.

作者简介：

刘晓萍（1974-），女，汉，上海人，大专学历，上海师范大学，研究方向：中小学图书馆建设。