初中英语融合情感教育提高教学有效性探究

郭小琼

摘 要：初中英语围绕情感开展富有感情的教学，可以极大地促进教学有效性提高。感情深厚的师生关系可以更加促使学生亲师信道，处处为学生着想的教学策略更加有助于学生的乐学，感情真挚的教学评价是学生持续努力学习的催化剂。初中英语教学中，教师须高度重视情感教育，将其有机地融入教学中，促进教学有效性全面提高。

关键词：情感维度；情商；初中英语教学策略

英语与其它学科相比更加需要融合情感教育，尤其是初中英语教学。初中英语教学中，教师应充分借助情感教育融洽师生关系，调动学生学习的积极性，营造气氛热烈而和谐的课堂氛围，促进学生乐学，进而全面提高教学有效性，达到预期的教学效果。下面结合教学实践，就初中英语融合情感教育，提高教学有效性谈一些粗浅看法，与同仁共勉。

1 利用情感教育和谐师生关系

融洽的师生关系，是提高教学有效性的保证。初中英语教学中，教师应该放下师长架子，以亲和的态度和真挚的情感对待每一个孩子。适当的肢体动作，温和的面目表情，和善的目光等等都能够带给学生一些美好的情感感受。教师对待学生的态度也是学生在学习过程中最直接的体验，老师情感越真挚，就越容易受到学生的尊重。老师要有威严，但并不应该用威严去压迫孩子天性，而是应该抱着用自己的情感和学识去感动孩子，展开教学，让课堂不再是一个简单枯燥的传递过程。课堂上师生情感交流和课堂活泼的教学氛围非常有利于学生提高学习效率。

2 利用情感教育优化课堂教学

2.1 运用情感教育促进学生主动学习。教学中，教师应以学生为主体，尊重他们的认知过程，充分发挥他们的主观能动性，对每一个学生充满信心。这对于培养学生学习的自信心十分重要。初中生正处于叛逆心理强，心理更加敏感和脆弱的时期，他们非常渴望得到教师的关爱和理解。因此，教师应该结合实际，调整教学，给学生更多主动学习的权利，引导他们自主地学习，并且适当的时候给予充分的帮助和鼓励，进而促进学生主动学习。

2.2 运用情感教育优化课堂氛围。当前，富裕的生活和家长的娇惯使得初中生缺乏足够的学习动力，生活自理能力也较弱，对于努力学习改变命运存在抵触，较容易产生厌学情绪。实践教学中，教师须充分借助情感教育的作用，针对学生不同的学习基础，先适当地调整学习难度，采取一些能够调动学生兴趣的教学方法帮助学生重建学习信心，同时适时地走近学生的生活，主动问及学习和生活的困难，帮助学生深刻地理解和掌握所学习的知识。课堂上可以适当组织学生开展游戏、演讲等活动来调动学生的积极性，使学生在轻松的气氛里体会到学习英语的乐趣。

2.3 结合学生喜欢的其它学科促进英语教学。学生初中英语教学，语法和词汇量都比较大，学习过程相对枯燥，学生在学习过程中很难体会到快乐。只有将这些枯燥的知识与学生喜欢的学科知识或实际生活运用联系起来，才会使课堂生动有趣，使学生能在学习中体会到乐趣。例如，教学“时态”相关内容时，教师可以引导学生开展富有情趣的数轴来具体演示各种时态，加深学生的理解和记忆。初中生还处于对事好奇心较强的阶段，通过将数学引入英语教学，激发学生学习的兴趣，课堂学习的氛围也会热烈起来，教学有效性将事半功倍。

3 利用教材内容对学生实施情感教育

教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时，受到思想感情的熏陶。现在使用的教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际，而且教材里蕴含丰富的情感素材，这是教师取之不尽、用之不竭的情感资源，所以老师在课堂上要利用教学内容进行情感教育。如：在学习情态动词must＼mustnt的用法时，我让学生列举：“As students， what must you do at school？学生列举了：①.we must study hard.②.we must keep our classroom clean.③.we must help others.然后我又让学生分组讨论 As students ，what mustnt do at school？ 学生列举了：①.we mustnt fight with others；②.we mustnt throw litter around；③.we mustnt be late…這样既在热烈的气氛中进行口语的锻炼，课本知识的学习，又让学生自觉养成良好的习惯。而且这种情感的交流是自然的，贴近学生心灵的，也最能够影响到学生学习效果。

4 利用课堂评价培养积极的情感态度

评价语对学生的情感起调控作用。教师肯定的评价能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。教师对学生的评价应重视学习的过程，而不是学习的结果，以鼓励为主，激发每个学生的学习热情和上进心。不管学生回答正确与否，都应报以亲切的微笑，而不是指责和训斥。在指出存在的问题和不足时也要尽量委婉一些。学生答对了，给予积极肯定的表扬：“Good./Very good./Well done！/You are great！/Thank you！”若不完全正确，也应加以肯定和鼓励：“Thats almost correct. Better than last time. But...”若回答错误，不要完全否定他们的答案，而是尽可能地挖掘他们的闪光点：“Your answer is not right， but your pronunciation is very good. Thank you all the same.”课堂教学评价语是教师教学智慧的集中体现。“每句话的背后都是一颗心”，教师应心怀学生，一切以促进学生发展为目的，用富有魅力的评价语言营造和谐的课堂。愿有效的课堂评价语如春风春雨，催开学生的情感之花。

总之，情感教育对于初中英语教学有效性提高具有十分重要的助推作用，教无定法，初中英语教学中，教师应以学生为主体创新教学方法和手段，着力将情感教育与英语教学融合开展，相互促进，促使学生喜欢学习英语，通过有效地运用情感教育，引导学生乐学、愿学、会学、善学，进而全面提高教学有效性。

参考文献

[1]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.

[2]张春和.初中英语教学中情感策略的运用[J].新课程（中学），2014.01.