交际教学法在高职英语教学中的应用分析

孙彦

摘 要：交际教学法是一种把语言作为一种工具来进行沟通和交际的教学法。在我国高职院校的学生在英语方面的基础并不是很牢固，而高职英语教学的教学方式相对落后，以至于难以达到教学目标。交际教学法给告知英语教学提供给了新途径，其作用适用于高职英语将语言发展成交际能力的教学目标。本文首先讲述交际教学法在高职英语教学的意义，再分析当前高职英语教学存在的问题，最后进一步探讨交际教学法在高职英语教学中的应用。

关键词：交际教学法；英语教学；方式；应用；教学氛围

随着社会与国际接轨，国际化的交流情境使英语的应用及其交际功能得到了更频繁的应用和更多的重视。交际教学法在英语教学中的运用就是通过加强对学生在语言应用能力方面的培养，再将现实中的口语交际应用到高职英语教学的各个环节之中，这样一来既可以提高学生对英语基础知识的了解和掌握，而且还不断丰富语言形式，更是提高学生交际方面的能力。而交际教学法的运用，能够在课堂教学中更好的突出学生的主体地位，构建平等和谐的师生关系，从而使学生的综合能力得到有效提升。

1 交际教学法对高职英语教学的重要性

对于高职英语教学而言，交际教学法的使用能够更好的拉近师生之间的关系。而教师所开展的各项教学活动，最终目的都是希望学生的英语交际能够得到有效提升。交际教学法的运用可以明确教师教学的根本目的，并使传统教学观念得到有效改变，让学生清楚地认识到在交际中除了明白英语的各种语法知识，更重要的是能在具体的环境中熟练使用英语。在高职英语教学过程中，引入交际教学法，可以使高职学生可以对课堂所学知识进行有效的运用，从而更好的激发他们的学习兴趣和积极性，而学生为了提高实际英语运用能力就会通过与教师和学生进行沟通，这样一来既可以提高学生的学习能力和技能，而且还可以构建良好的师生关系，营造一个良好的英语课堂教学氛围，学生在这种轻松的氛围下就可以使思维得到很大程度的发展，以及培养出创造性的思维。

2 高职学院英语教学存在问题

英语是高职学生必修的公共基础课程。但是我国大部分高职英语教学存在一系列的问题。高职学生对自己的人生目标就处于茫然的状态，更不用说学习主动性、自觉性不足，使得学习效果不佳。而英语课堂也仍然存在问题，更不用说能帮助学生解决问题。这就给高职英语教学活动的开展产生不利影响。此时，就需要对高职英语教学进行改革和创新，使高职学生的英语水平得到有效提升。

2.1 高职学生英语基础不牢固

高职大部分学生入学英语成绩比较差，所了解和掌握的词汇量有限，可以应用到实际的词汇更是少之又少。在上大学前大多数高职学生未进行过系统的听说训练，致使他们无法用英语进行交流与沟通。而在进入高职院校后，一定学生还对高职英语的学习产生一定的抵触心理，致使课堂教学过程中无法更好的发挥学生的主体地位，加上大部分同学仍沿用传统的学习方法，导致他们无法更好的了解和掌握课堂教学内容。随着课堂教学内容的不断增多，对于一些英语基础能力比较差的学生，就感受到压力越来越大了。很多学生仅是将英语当作是一门可以应付的考试学科，对于英语重要性的认识不多，以至于自身主观能动性不强，缺乏实际的交流能力，使得教学的目标及自身的价值无法实现。[1]

2.2 高职学生缺乏英语交流能力

通过学生平时各种英语测试的成绩可以更好的了解和掌握高职学生缺乏英语交流能力。在进行高职英语课堂教学过程中，由于学校把更多的时间放在词汇的记忆及语法的讲解之中，未全面、系统的进行听说训练，从而导致学生的英语实践能力普遍偏低。如今，新课改的教学要求不仅是希望在教学过程中学生能提高语法能力，更是要求学生能在交际能力方面得到一定的提升，并非简单的局限于语法能力。高职英语课堂教学内容需要以语言应用为基础，而不是以语法结构为框架进行设定。

2.3 高职英语教学方式落后

目前，我国大部分高职院校所采用的英语教学方式存在或多或少的缺陷和不足。许多教师在英语课堂教学就是仍是沿用陈旧的教学方法，那是一种侧重于应试的教学方式，主要以教师把重点部分设定为理论知识为主。在该教学过程中，教师需要以课本为核心来进行课堂教学，而此时学生只能被动的接受课堂教学内容，无法积极的参与到课堂互动之中，这些不利于学生说能力的培养，不能够真正的进行语言交际。英语教学无法逃脱传统的、落后的教学模式，而学生本身对学习英语的积极性就不高，仍以这种陈旧的方式教学更是无法提高学生学习兴趣。

3 交际教学法在高职英语教学中的应用

交际教学法对于提升学生在现实中运用英语技能有很大的帮助。交际教学法的预期效果是教学的根本目的，所以在英语教学过程中，教师需要从下述几个方面来对交际教学法给予科学、合理的运用，以使高职学生的英语应用能力得到有效提升。

3.1 营造交际教学氛围

交际教学法可以将语言和情境有机结合，让学生的语言实践应用能力、应变能力等方面得到锻炼。教师根据学生的接受能力和语言运用能力、教材内容和教学目标等实际情况来设计教学情境，而学生就根据教师设计的情景进行语言交流。例如教师可以鼓励学生以角色扮演的方式来开展交际能力的锻炼，并根据教学大纲和教材内容来营造交际教学氛围，并为学生提前准备好表演道具，以确保教学活动的顺利进行，这样一来既可以有效激发学生的兴趣和注意力，而且还可以培养学生的主观能动性。[2]同时，教师也可以通过演讲比赛或辩论比赛等方式来使学生的英语交际能力和应变能力得到有效提升。最后教师要引导学生在各种活动结束后进行讨论，讨论是学生学习过程中不可缺少的环节，讨论环节要求每位学生尽情地、大胆地用英语来发表自己的见解，这样不但可以提升英语交际能力，还能互相提高自学能力以及分析和解决问题的能力。

3.2 开展形式多样的活动

针对高职学生英语基础普遍较差，对学习兴趣不浓的问题，教师要不断的丰富教学活动，以更好的激发学生对英语学习的兴趣。例如让学生在3分钟的时间内用英语叙述一下即将要讲授的拓展内容，而教师要在其结束叙述时进行点评。每次课都要求同学讲述不同的内容，而教师也要根据学生之间基础知识的差异来开展不同的教学活动。对于基础较好的同学要适当的提升其语言表达能力。反之，对于基础差的同学，只要求他们对英语知识进行简单的理解即可。教师需要借助多媒体等现代教育技术教学开设活动，例如让学生听音乐并把一首英文歌曲被挖空的部分用所学词句填上，在这个过程中，学生就不知不觉加强了对学习的兴趣，也就达到了教学效果。课堂游戏是课堂教学中提高学生兴趣最快的方式，教师利用游戏创设情景，更好的激发学生的主观能动性，从而有效提高课堂教学效果。

4 总结

综上所述，交际教学法能够解决当前学生在英语教学中侧重书面而忽视听说的问题，运用交际教学法能开创英语教学课堂的新的教学方式，而在高职院校的英语教学中，要从学生的实际情况出发来选择交际教学法，这样既可以使学生对英语知识有个全面的了解和掌握，又能够加强学生对课堂所学知识的运用，从而为社会的发展培养一批优秀的实用型人才。对于高职学生而言，他们不仅要学习英语的语法理论知识，更重要的是学会用英语来流畅的表达自己的思想看法，这才是学习一门语言的目标。而目前对学生口语交际能力的提升提出了较高的要求，其可以使课堂所学知识更好的应用到实际之中，从而有效提高课堂教学效果。

參考文献

[1]陈利亚.浅谈交际教学法在高职英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2016，（2）：52-52.

2毛艳青.交际教学法在高职英语教学中的运用[J].校园英语（下旬），2015，（8）：71-71.