初中英语课堂教学有效性探析

李其力

摘要：语言学习，就其本质而言是一个认知的过程。现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，调动了学生学习的积极性，才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"，从而提高初中英语课堂教学的有效性。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0102-01

现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"，从而提高初中英语课堂教学的有效性。

1.正确理解课堂教学的有效性

有效教学的"教学"，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生"想学、愿学、乐学"的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道"学什么"和"学到什么程度"。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

2.初中英语学习的特点

语言学习，就其本质而言是一个认知的过程，人的认识心理过程主要包括注意力，感知以及思维跟记忆力。注意力是人的认识心理过程的开始，感知是思维和记忆力产生的基础，人脑对感知材料的加工属于思维，认识的存储和提取产生了记忆力。从心理学的角度看，人们的认知活动总是和一定的心理因素相伴相随的。心理因素对于整个认知活动具有不可低估的作用，二者总是相辅相成，贯穿于语言学习的全过程，而且互为目的和手段。在外语学习过程中，绝对没有离开心理因素而独立进行的认知活动，也没有离开认知活动而独立进行的情感活动。对学习者而言，心理因素支配着他们的学习，使他们对学习能够产生某种倾向，并影响着他们的学习行为和学习效果。

我国心理学家通常按照个体在一定时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展分为8个阶段。即：乳儿期（0-1岁）；婴儿期（1-3岁）；幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7岁-11、12岁）；少年期（11、12岁-14、15岁）；青年期（14、15岁-25岁）；成年期（25-65岁）；老年期（65岁以后）。初中生正处于少年期阶段，又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行为。随着身体的急剧变化，成人感产生，独立性强烈。他们开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。他们的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行为，但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。

因此在英语课堂学习上，初中学生大多数活泼好动，反应灵敏，竞争意识、独主意识逐渐增强，且有很强烈的表现欲，他们的记忆力、理解力不断提高。所以初中英语教学一要根据语言本身的特点，二要根据学生自身的特点，以此来调整课堂教学策略，从而提高课堂教学的有效性。

3.提高初中英语课堂教学有效性的策略

3.1 转变教学理念，定位教学目的。随着社会的发展，人们对于英语教学的观念和争议不尽相同。现在普遍的初中英语教学仍然是以考试升学为主要目的。然而，时代要求的是一批高质量高水平的英语语言应用者。初中英语教学是为将来进一步的学习打下基础，这一时期的英语语言掌握情况尤其是运用英语语言的能力往往会影响其今后的学习。所以，教师要转变英语教学理念，積极引导学生对于英语语言学习的正确认识，以培养社会需要的高水平英语运用能力的人才为目的教学。

3.2 改进教学方法，提升教学质量。新课程教学改革要求教师完善课堂教学方式，形成以学生为中心的教育模式。教师要不断创新教学环节和教学手段，以灵活新颖的教学方法激发学生的学习兴趣，杜绝以题海战术提升学生的学习成绩。例如英语的词汇教学中，可以引导学生使用联想的方法记忆单词。对于听力和语言应用的练习，可以通过观看经典英语电影和音乐的方式提高学生的听力水平和词汇运用水平。一些独到的教学方法既能激发学生的兴趣，也能在无形中提升课堂教学的有效性。

3.3 在运用中学习，营造学习环境。在现代初中英语教学的过程中，教师要给学生足够多的实践的机会。只有大量的实践才能够真正的保证学生在学习的过程中收获足够的知识。这是因为英语是一门运用性很强的语言，作为世界通用语言，英语的学习的一个最主要的目的其实就是要求学生通过学习英语来进行交流。初中英语教学的过程中教师应该积极的训练学生的运用能力。比如说在教学的过程中，教师应该使用英语进行教学，当教师发现学生的学习兴趣出现问题的时候，教师可以和学生玩一些游戏来集中学生的注意力。

参考文献：

[1] 陈红兵.刍议初中英语课堂教学中提问的主导性[J].中国科教创新导刊，2009，（30）.

[2] 常海霞.初中英语"三段五步式"高效和谐课堂教学模式初探[N].学知报，2011.