小学科学课不可忽视环境教育

赵巧巧

摘要：随着社会的不断发展和进步，环境保护已经发展成为国家战略问题。小学作为一个人教育的基础阶段，其环境保护的德育教育在个人整个的人生发展中占有重要的位置，加强小学阶段的环境教育是我国义务教育中义不容辞的责任，环境教育是一项长期的、系统的、庞大的工程。本文主要分析了在我国小学教育中进行环境教育的重要性和意义 ，并结合环保要求提出一些有针对性的教育对策。

关键词：小学科学；环境教育； 德育教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0022-01

环境教育的核心是人类和环境之间的关系，是为了实现社会的可持续发展，是为了解决人类发展过程中不断恶化的环境问题，提高人们的环境保护意识，并教育学生在日常的生活中以环境保护为己任。在小学教学中开展环境教育，是当代社会发展的需求，也是课改条件下实施素质教育和德育教育的主要任务。

1.实施环境教育的意义

随着社会经济和生产力的不断发展，人类社会在进步的同时所造成的环境问题也日渐突出。当前的生态环境已经严重影响到人们的正常生活，对今后的生存和发展还将造成持续的影响。通过对学生的环境教育，培养其正确的、科学的环境意识，并逐渐养成良好的环保行为习惯，从而全面促进和提高学生的综合素质。小学教育属于义务教育阶段，这个阶段教育最主要的目标就是把学生培养成为热爱祖国、热爱人民、热爱我们所生活的环境的具有良好道德水平和行为习惯的好公民，所以，加强小学的环境教育就成了小学教育的必然要求，从小学阶段开始，学生在接受基础教育的同时学习环境保护知识，对其日后的价值观和世界观的形成都具有重要的影响[1]。

2.利用课程优势，引导学生树立环境意识

在小学阶段的科学课程里，很多内容都和环保教育息息相关，例如大气层的保护、动植物生长和周围环境的关系、自然界的生态系统稳定、水资源的保护等等，这些内容也是今后社會环境保护的主要方向。通过和教材中内容的联系，对学生进行环境教育，通过书本中的知识和生活联系起来，使学生逐渐认识到环境和人类发展之间的紧密关系，意识到保护环境对自身生存、人类发展的重要性，从而树立起环境保护的优势。

在传统的科学课的教育工作中，大多数的学习内容都是较为枯燥和抽象的，缺乏具体的针对性，同时受到我国应试教育模式的影响，学校领导和教师都没有对科学课这门课程有足够的重视程度。近年来，国家大力推行了新课程改革，新的科学课程逐渐实施和推广，部分学校的老师在教育理念上有了初步的转变，在今后的教学过程中，应该充分的利用科学教材中的理论知识，对学生开展多方面的知识渗透。在课堂教学中，除了要将书本中一些理论性技能和知识传递给学生之外，还要充分的结合书本知识和生活实际景象，将宏观和微观的自然景象讲述给学生，学生也可以结合自己的实际生活进行探讨和思索，从而对书本中的知识有更深的理解，并将所学习的环保知识落实到平时的生活和实践中[2]。

3.增强水资源保护意识、节水保水

不仅仅是人类发展需要大量的水资源，植物的生长、动物的生存也需要大量的水资源，水是地球得以持续发展的基础能源。近年来，由于社会经济的飞速发展，工业排水、生活污水的排放逐年增加，水污染不断加剧，许多居民、动植物的生存都受到了严重影响。在小学科学课的教学活动中，可以结合教材和生活实际，渗透关于水资源保护的环境教育。例如在《生命资源-水》一课的教学中，可以先让学生之间交流和讨论，以小组为单位得出他们对水资源的理解与看法，针对学生讨论的结果教师再加以引导，明确水资源的污染现状和全球正在面临的水资源短缺危机，在班级内开展节约用水的活动，从日常的小事开始做起。

4.了解大气污染的严重性、植树绿化

良好的空气质量对人的生存是具有关键性作用的，我们可以一天不吃饭不喝水，但是每时每刻都需要呼吸。社会经济发展除了对水资源有影响之外，对空气质量也造成了一定的污染。在学习"空气"单元的知识时，除了将一些基本理论、实验知识教给学生之外，还要加大气污染所引发的人类疾病教育给学生，让学生认识到对空气的保护对人类生存是刻不容缓的。为了改善空气质量，需要多进行植树造林的活动，加强绿化，调节大气质量[3]。

5.结语

在小学科学课的教学活动中加强对学生的环境教育是一项长期、系统的工作，需要学校、教师、家长和学生个体的共同努力，为了提高和改善小学环境教育的效果，教师在平时的教学活动中需要有效的结合科学课程书本中的理论知识、逐渐引导学生建立环境保护意识；增强学生的水资源保护意识和植树绿化意识。在制定科学的教学计划的基础上，进行科学、合理的环境教育工作，为学生今后的综合发展打下良好的基础 。

参考文献：

[1] 禹良松， 沈党生. 小学科学课不可忽视环境教育[J]. 小学时代：教育研究， 2010（4）：47-47.

[2] 朱加文. 如何让环保教育在小学数学课堂教育中得到有效渗透[J]. 教育科学：引文版， 2016（10）：00173-00173.

[3] 朱纪峰. 让数学课堂绿意盎然--如何在小学数学课堂中渗透环保教育[J]. 教育科研论坛， 2011（11）：48-49.