“批改网”对不同水平非英语专业学生英语写作水平的影响

张 敏

（西华师范大学 公共外语学院，四川 南充637009）

英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标。但是，长期以来，传统的大学英语写作教学收效甚微，教学效果差强人意。在全国大学英语四、六级考试中，听和读的成绩近年来都有比较明显的提高，但是，写作成绩却少有改善[1]。一方面，由于近年来各高校纷纷扩招，大学英语教学通常是大班教学，学生人数众多，教师教学任务繁重，因此，很难做到仔细评阅作文。很多时候，教师的作文评阅只是流于形式：许多教师评阅时只是给个分数或等级，缺少持续性评价；由于学生英语水平参差不齐，写作水平相差较大，教师难以从语法、句法、篇章结构、内容等方面进行细致的点评；此外，教师评价多是指出作文的不足之处，很少给予学生鼓励性的评价语，甚至部分教师不能及时给予反馈。另一方面，大学生对英语写作普遍缺乏热情，认为“费时低效”，因此常常是被动接受写作任务，敷衍了事，消极怠工，最终阻碍其英语写作水平的切实提高[2]。为了缓解教师的作文批阅压力，同时培养大学生的自主学习能力，许多高校在大学英语写作教学中纷纷使用各种在线写作系统。这样的在线写作系统对于提高不同水平的非英语专业学生的写作水平究竟有多大帮助是广大教育工作者和英语学习者关注的话题。因此，探究自动写作评分系统对不同水平非英语专业学生写作水平的影响就显得非常必要。……