如何让写作变得轻松

程林华

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0047-01

在小学语文教学中，写作训练作为小学语文教学的重要组成部分，对于学生掌握知识，陶冶情操，发展个性，认识世界，都有着重要意义。对于小学生而言，作文难、怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度。因此，我们需要从实际出发，积极探索作文教学规律，提高学生的写作能力。如何让写作变得轻松，我有如下几点见解：

1.学写作就是先学做人

关于写作教学，俞磊有这样的理念：教写作就是教做人，学写作就是学做人。他认为，从文学的角度来说，文学就是人学，文学创造需要写出人性。学生写作文，其实也是在作文中学习做人，学习如何通过文字来表达心灵深处的奥秘。

2.激发兴趣，焕发写作灵感

2.1兴趣是乐学的先导，乐学是兴趣的结果。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导，因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。

2.2创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。学生如临其境、如见其人的情感体验，能缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生由被动听讲转化为设身处地得去体会、去感受、去写作。例如，在习作指导中通过利用电教媒体、小品表演、游戏等形式创设丰富多彩的情境，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。

3.注重积累，扩展知识层面

3.1从生活中积累，生活就是作文的源头活水"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。

3.2从阅读中积累。"读书破万卷，下笔如有神。"广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，不能不说到阅读的积累。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来。

4.如果积累是采摘，写作就是酿造

4.1以文为本自由表达 新课程标准从"以文为本"的角度提出了习作"自由表达"的新观念。让作文成为他们的一种内在需要。在教学中，我对习作的内容、形式、字数等不作任何限制，只要心中有话就可以写进去；可以鼓励学生写自己的真实想法，做到我写我看的、我写我想的、我写我做的，增强他们写作的自信心；可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来，学生敢想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。

4.2创造平台营造成就感，实现学生的表达欲望 我在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写读后感，续编故事，把课文概述的内容写具体，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多，却可以为学生自由表达提供广阔空间。学生练的多了，作文能力也就提高了。为此要多写片段，多记日记。茅盾说："应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……"倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

5.学会修改，提高写作技巧

. 鲁迅说：好文章不是写出来的而是改出来的，也有俗语说："三分文章七分改。"好文章都是经过反复修改而成的。我也在培养学生养成修改作文的习惯方面做了一些尝试。学习修改作文的方法 《新课程标准》指出：在习作方面，学生要"学习修改习作中有明顯错误的词句"。对于正处于写作入门阶段的学生而言，在学习修改作文的方法上主要强调的是错别字、标点符号是否正确、用词是否恰当、语句是否通顺。在写作讲评时，我就特意选择一到两篇在上述几方面问题比较典型的作文作为示范，组织全体学生在老师的指导下进行集体的讲评、修改，并贯穿作文修改符号的使用指导。在利用范例进行作文修改的指导后，再让学生模仿着进行独立与合作相结合的作文修改实践，以期达到让学生掌握方法，熟练修改的目的。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 只要我们不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，学生作文一定化难为易。