让语文作业批改绽放精彩

李宏芝

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0084-01

众所周知：一个语文教师除了备课、上课外，许多时间都会花在了批改作业上。固然作业是学生对课堂所学知识的巩固与提升，但作为一个智慧型的教師，必须讲究方法，讲究效果，不能让沉重的作业负担压得自己抬不起头来。如何处理好这二者之间的关系呢？近几年，我在语文作业的布置与批改上做了一些尝试。

1.自由选择，激励创新

1.1分层作业设计，体现学生的自主性。常言道"十个指头有长有短"，一个班级里有几十个学生，他们不可能在智力状况、心理素质、文化素养、学习成绩等方面完全一样，总有强弱优差之分。所以这样难免会造成有的学生"吃不饱"，有的学生"吃不了"的现象。教师设计分层作业法，就是让学生根据自己的情况自主选择作业，使学生不仅能带着愉悦的心情完成作业，还能使学生的语文能力得到长足发展。

我在教学《师恩难忘》后，根据基础、发展、创造这三个目标，设计了以下三项作业：（1）搜集赞美老师的诗歌，也可以自制卡片写祝福的话作为教师节送给老师的礼物。（2）通过采访班级同学，以日记的形式记录一件老师关心同学的感人事例。（3）以小组的形式合理分工，出一期"庆祝教师节"的黑板报。

我让学生根据他们的自身水平，自由选择一到二题，布置后教室里欢腾雀跃，一片哗然。成绩一般的学生大都选择了基础题和发展题，成绩较好的学生则把目标锁定在创造题上。第二天，我又利用自习课与学生一起讨论评改，把这项家庭作业做成了大家感兴趣的班级活动。

1.2多样化作业，调动学生的积极性。俄国的教育家乌申斯基指出："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"语文作业形式多样，只有充分调动学生的多种感官参与，采取丰富多采的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。

1.2.1朗读作业：每个星期我都布置一份朗读录音的作业，要求学生每人录一篇课文，星期一带到学校，利用晨读和午读时间播放给同学听，然后评选出"最佳播音员"。

1.2.2想象作业：想象能够增强学生学习的主动性.发挥学生学习的创造性。因此，在布置家庭作业时，根据教材的特点，我注重布置相应的想象写话练习，拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进学性创造性思维的发展。如在学习《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等课文后，我就可以布置了此类想象作业。

1.2.3表演作业：对于故事情节性较强或动作性较强的课文，我让学生在熟读、理解的基础上演一演。比如学习《林冲棒打洪教头》一课时，我让学生互相配合，把课文故事表演出来。通过分角色表演，使学生们更加深刻地理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力。

2.人文引路，灵性批阅

新课程指出：日常的作业批改评价不是教学活动的结束，而是教学活动的延续和发展。作为学生学习的组织者、引导者和合作者，对学生的作业批改评价，不仅要关注作业的正确率，更要动态地关注学生在完成作业时所表现出来的情感与态度。针对上述问题，我尝试了以下几种批改方法，并收到了良好的效果。

2.1面批面改，及时纠错。常说教无定法，批改作业的呈现方式也是仁者见仁，智者见智。低年级的孩子，老师面批面改多一点，因为要了解学生的情况，好为他们制定教学计划和教学方法。对中高年级的孩子而言，老师面批面改可选择练习册里的重点题目，老师及时耐心地与学生当面说清，可以免除他们以后再犯这样的错误。

2.2自批自改，培养细心。很多时候让别人找到自己的错误，不如自己找到自己错误所留下的印象更加深刻，对于那些较为简单的、需要及时批改的作业，教师完全没有必要自己进行批改，可以让学生先进行自批自改，然后教师再进行二度评判和点拨。如看拼音写汉字、词语听写、给生字注音等出错率较多的题目，都可让学生自己批改和纠错后再进行强化练习，以此来培养学生仔细认真的作业习惯。

2.3互批互改，开发潜能。小学生都存在很强的好胜心理，他们总想在别人面前表现出自己最擅长的一面。教师可以抓住学生的这一心理，让学生相互交换批改。这样在批改的过程中，哪怕出现一丝一毫的错误，比如学生的字迹不够清晰、在书写中漏写了某一个笔画等等，批改的学生都能够迅速地找出来。

3.该勤则勤，当懒则懒

苏霍姆林斯基在《给教师一百个建议》中告诉我们："学生的练习本是全部教育工作的一面镜子，学生练习本里包含着全部教育过程的成果。"因此，对于学生的作业，我们必须做到凡做必改，凡改必讲，而且一定要注意时效性。平时作业不过夜、作文批改不跨周，切忌随便打一个"阅"字。学生拿到作业本，要提醒他们认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。

鲁迅先生说过："世上本没有路，走得人多了，便成了路。"在新课改逐渐成熟的过程中，还有很多教学上的问题有待于我们去研究，去探索，去实践。相信我们一定会从学生的实际出发，"蹲"下身去，以尊重、欣赏的心态去面对批改，变苦干为巧干，既解放老师，又福祉学生，闯出一片蔚蓝的天空，自由翱翔。