初中数学教学中学生反思能力的培养分析

李雪

摘要：初中生处于逻辑思维能力发展和基础数学知识积累的关键时期。初中数学教师在教学时要重视对学生反思能力的培养，采用科学有效的教学方法引导学生通过反思发现问题，让学生养成良好的学习习惯。本文将分析和探讨学生反思能力在初中数学教学中的培养办法。

关键词：初中数学；反思能力；培养措施

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0144-01

前言：初中数学是一门重要的教育学科，对培养学生的学习能力和思维能力具有不可忽视的影响。数学反思指的是学生在学习数学知识之后，对所学内容进行深入剖析和评价。在初中数学教学中，教师要调整和优化教学方法，注重培养学生的反思能力，从而有效提升学生的学习效率和学习方法。

1.初中数学教学中学生反思能力的培养现状

随着新课程改革标准以及素质教育的发展，越来越多的教师意识到培养学生综合能力的重要性。纵观我国初中数学教學中反思能力的培养进程，不完善的教学体制以及枯燥乏味的教学过程成为制约学生反思能力发展的核心因素。在应试教育的长期影响下，不少教师在教学时采用灌输式的教学手法，以节省教学时间，提升学生的应试成绩，忽视了学生自主思考和分析归纳的环节。学生的学习方式机械被动，记忆背诵成为学生获得知识的主要途径。这种单一的教学方式不利于培养学生的反思能力。初中数学知识具有一定的难度，具有抽象性和复杂性，对学生的逻辑思维能力具有一定的要求。部分学生对学习数学存在畏惧心理。另外，单调枯燥的数学教学模式难以调动学生学习数学的积极性，长此以往会让学生对数学学科产生厌烦心理，不利于学生的学习和发展。

2.在初中数学教学中培养学生反思能力的有效措施

初中数学知识具有一定的复杂性和抽象性，题海战术不适合基于新课程改革标准下的初中数学教学。由于学生的学习能力不同，反思能够让学生温习回顾学过的知识，帮助学生建立科学系统的知识架构，让学生及时进行查缺补漏，有效锻炼学生的逻辑思维能力，逐步提升学生的数学能力和综合素养。

2.1重视课前预习环节。在初中数学教学中，教师要引导学生进行课前预习，让学生养成课前预习的良好习惯。在正式上课之前，学生能够通过有效的课前预习大致了解教学内容，明确教学中的重难点，为培养反思能力打好基础。在学习正数与负数的相关数学知识时，教师可以就教学内容给学生布置明确的课前预习任务，让学生自主学习教学内容，进行反思训练，让学生了解正数与负数的概念和特点。良好的课前预习能够让学生对教学内容有所了解，有针对性的去听课，从而有效提高学习效率会让反思能力。

2.2创设适宜的问题情境。在初中数学教学中，教师可以根据教学内容和学生实际学习情况创设具体的问题情境，激发学生学习探究的求知欲和好奇心，引导学生逐步解析问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动参与到思考和反思之中，逐步增强学生的反思意识，锻炼学生的反思能力。当教师在讲解抽象复杂的数学公式时，由于教学内容枯燥乏味，部分学生在学习时不能很好地集中注意力，不能顺着教师的讲解深入思考和探究。在学习相交线和平行线这一知识点时，教师可以让学生根据平行线和相交线的定义绘图，让学生通过绘图深入理解数学知识点，并就绘制过程中出现的问题及时反思和总结，增强学生的独立解题能力。

2.3强化数学习题解析。学生在学习完新知识之后，适当的联系能够有效检验学生对知识的掌握情况，让学生通过做练习及时查缺补漏，提升学习质量和效果。学生在完成联系的过程中能够反思和回顾所学内容，注重答题的全面性和准确性，从而逐步对知识的实际应用能力。在讲解习题时，教师不能忽视学生的反思和思考环节，将解题办法和思路一股脑灌输给学生。教师在讲解之前，可以让学生反思自己解题的思路，判断自己是否解题正确，并逐步引导学生探究最适宜的解题办法。学生能够在反思之中检验自己的学习办法，逐步提升解题能力。

2.4建立良好的师生关系。在初中数学教学中，教师要给予学生适当的引导，充分发挥传道授业解惑的职能。课堂提问是课堂教学中应用最为广泛的师生交流方式，教师在提问时要结合学生的学习能力，选择难度适中的问题。针对学生在课堂教学中存在的不足，教师要给予学生适当的引导和鼓励，逐步引导学生层层分析自己在解题时存在的不足，让学生在反思的过程中找出问题的症结，明确遗漏的知识点。教师的评价对学生学习积极性具有一定影响，因此，在教学实践中，教师要避免单纯对学生进行批评，提高学生学习数学的信心。

3.总结

学生反思能力作为一种关键的学习能力，对学生今后的学习和发展具有积极正面的影响。初中数学教师要重视对学生反思能力的培养，调整和优化数学教学方法，转变以教师为主导的灌输式教学模式，利用解题训练、课堂小结等环节激发学生的反思意识，提升学生的反思能力和自主学习能力，让学生通过反思深化对知识的理解，提升学生的综合素颜。

参考文献：

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