小学生数学养成教育一二谈

孙云卿

摘要："三岁看小，七岁看老"，小学时期，是学生性格的重要塑成期，儿童的行为习惯在这一时期初步成型，并对未来的学习产生重要影响。但良好习惯的形成，不是一蹴而就的，内化为自觉地行为准则，则需要更加有目的的培养。本人在此结合自己的教学实践，对这个问题浅谈一二。

关键词： 数学；养成习惯；激励

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0164-01

习惯形成性格，性格决定命运。这是每一个教育者普知的道理。教育家叶圣陶更强调"教育就是培养学生良好的行为习惯。"

1.用关爱提高学生学习数学的兴趣

兴趣是小学生学习的基础，也决定着坚持学习的时间。这是因为小学生的学习师性强烈，情绪化强烈。喜欢哪门课还是不喜欢哪门课，几乎是由对科任老师的喜爱程度决定的。当他们认为某某老师"可好了"的情况下，他们听课就更加认真，学习更加用心。这种情况源自于人对被关注被尊重的需要，抓住这种心理需要，关爱学生，于细节点滴处，让学生感受到来自老师的爱，可以有效提高学生的学习兴趣。我的课上有一个学生，曾经特别让人苦恼，上课注意力不集中 ，作业也粗心马虎，成绩自然很不理想。批评他的时候，他总是不停认错，但实际上却没有大的改变，批评他一次，最多能好三天。后来我改变策略，不再批评他，只是在课上多提问他，鼓励他，课下多询问他，辅导他。他的作业我也抽时间给他先写个样子，让他照着来。渐渐地，我发现他变了，首先是作业，虽然有错，但书写整齐多了，能分行分列的做题，其次是听课，能时不时的调整一下坐姿，我能看出他对自己行为的控制，心里很是欣慰。深深感到，"爱"是教育的起点，有爱的地方，就有奇迹。

2. 采取丰富的手段唤醒学生自律的潜意识

小学生尤其是低段的小学生，其心理特征是：有意注意力时间较短，自我约束力差，做事随性任意。通过课堂表现观察，我发现，几乎有的小学生都有上课说话、做小动作的习惯，轻的是被他人干扰，被动说话做小动作，稍重的是偶尔说话做小动作，批评后能改正的。最严重的是那种顽皮好动，动辄就惹惹身边的同学，或是转铅笔，故意弄响铅笔盒，身子左右扭动坐不住等，这类学生受到批评后的表现是乱发言，甚至笑话他人发言，典型的课堂纪律"小破坏分子"。如何纠正学生的这些不良习惯，帮助学生做到自律自严呢？

2.1以舆论改善课堂纪律。许多小学生不怕被老师批评，却很在乎同伴的评价。为此，我常不记名地搞一次调查，请每個同学写出数学课堂上最不遵守纪律的三个同学，不许商量，不许弃权。最后选出三个最不遵守纪律的三个人。这个结论我并不在课堂上公布，只是告诉了数学课代表，然后我和课代表一起，找这三位学生谈话。这种方法形成了良好的舆论氛围，大家都怕被选中，在以后的课堂中，大家都能做到自觉听讲，即使仍有个别学生（一般是男生）还很顽皮，他也不会做出影响别人的举动来，这比以前有很大进步。隔一段时间后，我还会选出课堂纪律表现进步最大的同学，在全班提出表扬，还告知家长学生的进步，满足了学生的荣誉感，激励学生不断完善自我。做一个守纪律的好学生。

2.2以集体观改善学习面貌。小学生有强烈的集体荣誉感，这从他们平时的交流中可以听出。他们平时谈起班级，总是"我们班""你们班"的，在一些竞赛中，他们常因自己的班级获得荣誉而热烈呐喊鼓掌。我利用这种荣誉感，建立数学学习小组。按座次便利把学生分成六人一组，选出一个小组长，作业批改反馈时，我以小组为单位，对学生进行批评或表扬。另外根据小学生爱看动画科幻的心理，建立"星级战队作业"评比，每周评比一次，获得甲等作业最多的两个小组奖励一枚勋章。这个评比活动，第一阶段是只比作业是否干净整洁规范，避免了学生抄作业。当大部分学生都能按质按量完成作业后，我增加了作业改错质量，改错及时认真的小组得到勋章奖励，慢慢增加作业正确率评比、勤学好问评比等。这样，学生的集体荣誉感被调动，形成了良好的竞争氛围，形成了浓郁的学风。

3.加强与家长的联系，形成教育合力

没有家长的支持与配合，学校教育往往低效。尤其是小学阶段，家长在学生良好的习惯形成方面更是有重要作用。教学中，我要求凡是跟父母生活在一起的学生，家庭作业完成后，交家长检查并且签字。另外我加大了与家长联系的力度，利用微信、QQ、微博、短消息等方式，与家长分享学生在学校的表现，有时是语音描述，有时是截图展示，有时是视频播放，让家长更充分全面的了解自己孩子的在校学习表现，看到了孩子更多的优点，感受到孩子的成长，从而更加努力地配合老师，对孩子进行养成教育。

总而言之，小学生学数学的良好习惯，不是一天两天就能形成的，小学生做任何事都欠缺恒心耐心。所以，老师的教育方法也不能一成不变，要根据学生的表现变化，进行调整更新。更重要的是，无论哪种策略方法，都要激励为主，批评为辅，宽严相济，恩威并重，这样持之以恒，良好的习惯才有可能形成下来，稳定下来，成为素养，让学生受益长远。

参考文献：

[1]《习惯养成教育》 林格 山西人民出版社

[2]《儿童，一粒生长的种子》徐顺湘 南京师范大学出版社