零件测量与一量控制技术教学探析

冯焕君

【摘要】机械加工行业对机械产品的质量检测是制造业发展的基础，是提高机械加工精度的重要保证。零件测量与质量控制技术课程是机械类专业的重要专业基础课程，是为专业课程服务的。本文结合教学实践对该课程教学进行了初步的研究和探讨。

【关键词】标准 实践技能 教学方法 考核

零件测量与质量控制技术课程是机械类专业的重要专业基础课程。该课程理论知识比较抽象，教学上有一定的难度，并且还有很强的实践性。教材为项目化教学新版教材修订版。如何实现本课程的有效教学，值得任课教师探讨。

一、与标准同步，调整教学思路

在讲授每种标准时进行新旧标准的对照。例如在讲授形位公差时，可以先介绍原来的形位公差代号及标注，再介绍现在的形位公差代号及标注，把两种标准进行比对来讲。在基础理论讲授结束后，再专门设置一堂课介绍新旧标准对照。这种讲授方法可以使知识点形成鲜明的对比，便于学生理解记忆。

二、优化教学内容，注重实践技能的培养。

测量课程的教学目标是使学生获得有关几何公差与技术测量方面的基本知识和测量技能。本课程时间紧内容多，所以要根据教学要求对课程进行适当取舍，做到重点突出，详略得当。公差配合基本原理及国家标准是基础部分，是本门课程的根基，要安排全课程50%的学时：技术测量应注重实践环节的教学，实践学时可安排全课程50%及以上，主要培养学生的实践动手能力，可以和学生采用探讨式的教学方法，由学生来思考零件应怎样来检测，并实际进行验证，从而打破以往教师填鸭式的教学模式，并有助于学生理解理论知识，增强记忆。

测量是一门实用性较强的课程，因此，实践环节在该课程的地位显得尤为重要。实践课具体可采用几种形式进行教学：如把量具带到平时课堂或安排学生到学校的实训实验教室，还有一种效果最好，可组织学生到生产车间，观摩机械零件加工、零部件组装等生产实际场面，请专人介绍检测方法。实践课可大大增强学生对机械零件检测的感性认识，培养学生的实践操作能力，使机电专业男生先天相对较强的动手能力得到了充分的发挥。

介绍项目三零件几何公差的测量时，组织学生到生产现场进行教学，请专业的技术人员讲解v形块、表座表架及百分表的使用方法，重点演示直线度、網度、圆柱度、同轴度、网跳动的检测过程，开阔了学生视野，大大提高了学生的学习热情。适当安排生产现场教学可使教学达到事半功倍的效果。

三、灵活应用各种教学方法

1、以案例法实现和专业课程的近距离接触

测量课是一门和专业课程结合紧密的课程，在教学中经常遇到一些实例，教师完全可以把专业课程的案例引入到测量课程教学中。例如讲授互换性在使用、维护方面的意义时，就可以举出制图课中的零件图加工说明，有尺寸公差、形状公差、位置公差、方向公差及跳动公差。。

2、分组教学法

俗话说竞争才能促发展，没有竞争就没有发展，采用分组教学方法，在每个学习小组明确学习任务的前提下，相互竞争，并对优胜组和其他各组发言者进行奖励，能充分发掘学生的潜能，激发学生的学习积极性。通过小组成员之间的互帮互助，可以树立学生的自信心，在和谐的课堂氛围中促进知识的传递与理解，促进学生的团结协作，促进师生的良性互动。在美妙和谐的课堂氛围中，教师不再是知识的灌输者和课堂的执行者，而是教学的引导者和课堂的参与者，使师生之间的关系得到了前所未有的改进，和谐融洽。

介绍项目二零件线性尺寸的测量中外径千分尺时，采用了小组教学法。课前让学生分好8小组，有小组代表和成员随机抽样两种竞赛模式，并告知优胜组及各组的发言者有奖品。同学们一听，都积极去预习准备了，打算到时一展身手，既可以秀一秀自己的才能又可以得到奖品，何乐而不为呢？

上课时，同学们的学习参与热情空前高涨，每个小组都认真研究、讨论发下的外径千分尺的读数和测量实操，课堂教学气氛活跃，效果极佳。

3、多媒体教学法

用多媒体辅助教学，可以使抽象的内容直观化，使教学更加生动形象，可抓住学生的注意力，高效完成教学任务。

介绍项目三零件几何公差的测量时，涉及各种形位公差带图形，内容抽象，学生不易理解，容易产生烦躁感，如果用板书一一面出再讲解，一则浪费时间，二则不够形象。做成有立体效果的课件，并将被测要素、基准要素与公差带区域图做成不同颜色，教师教得一清二楚，学生看得一目了然、轻松愉快。

教师还可以把一些重点知识制作成微课供学生学习。如零件线性尺寸的测量，具体的测量步骤做成微课可供学生反复观看学习。

四、调整考核方式，关注应用能力

考核是教学工作中必不可少的环节，但考核方式应结合课程的特点灵活处理，应能力培养的要求，本课程可以采用基本分和加分的方法考核。基本分中基础理论知识可以采用闭卷考试；技术测量可以采用实操的形式考察，可采用比例5：5，这样相对能够较为全面的完成本课程的考核。在基本分的基础上可以加设加分项，例如根据创新程度给予不同的分值，满分为10分。

随着科技的快速发展，教育观念不断更新，从传统的应试教育向素质教育发展，更注重的是各方面能力的培养。教师更应该利用这个契机，改变教育观念，优化教学内容，改革教学方法和考核方法，为专业课的授课打牢基础，更好的促进课程建设和专业发展。

参考文献：

【l】王晓军.机械设计制造及自动化本科专业实践性教学改革研究【J】.井冈山学院学报（自然科学），2006 （4）.

【2】吴文蒋.技工学校机械制图课程改革探析【J】.职业，2017（02）.