灵动物理教学策略的探究与应用

■天津市海河中学 孙 涛

《普通高中物理课程标准》提出，要进一步提升学生的物理核心素养，坚持以人为本，为学生的终身发展奠定基础，为人类科学事业的传承与社会的发展作贡献，形成科学态度、科学世界观和价值观，为做有责任感的未来社会公民奠定基础。灵动物理教学策略的提出，就是让学生在学习、生活和成长的过程中感到快乐，体悟生命的价值与存在，体验教育过程的快乐与幸福，从而提升物理学科素养，培养崇高的科学精神。

一、问题提出

在教育教学长期探索实践中，“以人为本、以学为源、深挖潜能、主动发展”的教育教学理论慢慢萌发，并在教学实践中逐渐形成。尊重学生人格，张扬学生个性，展示学生潜能，已成为教育教学的主导模式。天津市海河中学拥有120余年的兴学历史，积淀了丰厚的文化底蕴，在潜移默化中将“人文海河、生命情怀”沉淀为特色独具、意蕴丰赡的学校文化。在课堂教学实践中，教师们结合学校的办学理念和办学特色，凝练出了“三原则五环节”高效生命课堂教学模式。其中，五环节包括激趣入境、导引体验、能力提升、训练达标、拓展延伸。高效生命课堂则提出让知识活起来、让课堂活起来、让学生活起来，将课堂教学目标提升到为学生终身幸福奠基上来，课堂教学要做到目中有人、心中有情。

在凝练教学模式的过程中，笔者既是参与者、组织者，更是实施者、受益者。教学模式是培养学生核心素养最直接、最稳定的影响因素，更是培养学生自主学习能力的有效途径。……