《青少年运动技能等级标准》的研制背景、体系架构与现实意义

唐 炎

(上海体育学院 体育教育训练学院,上海 200438)

2018年4月15日，我国第一套涵盖田径、足球、乒乓球等11个运动项目的《青少年运动技能等级标准》(以下简称《标准》)在上海面向社会公开发布。作为一项新事物，《标准》在得到教育行政部门认可采纳和众多媒体积极关注的同时，也引起了学界及社会相关人士的热议。为什么要出台《标准》？《标准》与运动员技术等级标准有何关联？《标准》对当前青少年体育发展与学校体育改革有何意义？《标准》在学校中的实施会不会引起体育教育领域的“应试教育”？围绕《标准》所产生的这些疑问，既表达了人们对《标准》的关切，也反映了对《标准》的阐释亟待加强。为此，本文从《标准》的研制背景、体系特征、现实意义等方面对《标准》展开解读。希望通过此文使人们更好地理解和运用《标准》，同时对《标准》发表真知灼见，为《标准》的进一步完善聚集智慧。

1 《标准》的研制背景

运动技能是支撑体育独立存在于学科之林的主体性知识。无论是学校体育课堂中学生的体育学习，还是训练场上运动员的训练，抑或是社会性培训机构中青少年的体育培训，运动技能的学练与提升都是不可或缺的要素。从个体运动技能水平可以判断一个人体育实力的强弱，从群体的运动技能水平可衡量一国体育的发达程度。一言以蔽之，“没技能、无体育”。因此，从主体意义上看，发展体育的核心要义，就是促成作为体育参与主体的人的运动技能水平的提升。以此为载体，体育发展的其他方面才能根基牢固。……