电子信息类院校环境工程专业《环境监测》课程改革经验

梁英　伍婵翠　张敏　蒋永荣

摘 要 电子信息类院校环境工程专业往往走的是非传统的交叉学科路线，在培养计划中，除开设传统核心课程外，还会开设电类课程，如何将电类课程和传统环境类课程有机融合在一起，《环境监测》这类桥梁课程起着至关重要作用。本文从教育教学理念、教学原则和教学方法等方面介绍了桂林电子科技大学环境工程专业《环境监测》的改革经验，可作为电子信息类院校环境工程专业《环境监测》课程的教学参考。

关键词 《环境监测》 课程改革 环境工程专业 电子信息类院校

中图分类号：G45 文献标识码：A

电子信息类院校环境工程专业往往走的是非传统的交叉学科路线，如桂林电子科技大学环境工程专业特色为：在传统环境学科的基础上，充分结合学校在电子与信息科学的学科优势，面向环保设备、环境监测仪器以及环境信息化技术领域的人才需求，建立交叉学科特色明显的新型环境工程专业，以适应新时代的发展要求。我们认为在桂林电子科技大学环境工程专业的课程体系中，《环境监测》是一门联系电类课程和传统环境工程类课程的桥梁课程，在学生的培养过程中起着至关重要的作用。鉴于《环境监测》课程在课程体系中的重要性，我们针对《环境监测》课程以往教学过程中出现的问题，进行了针对性的教学改革。

1《环境监测》课程改革的主要内容

（1）针对“《环境监测》课程知识“泛而散”特点，在有限的课时内很难面面俱到”这一问题，改革教育教学理念，激发学生学习主体作用，从教为主转变为学位主。

（2）针对“学生学习主动性不够”这一问题，改革教学手段和凝练教学内容，充分调动学生的学习主观能动性，使学生从被动学习转化为主动学习。

（3）如何充分发挥《环境监测》在课程体系中的桥梁作用。

2《环境监测》课程改革的主要经验

2.1“重理论，强实践，教方法，拓思维”的教育教学理念

针对“《环境监测》课程知识“泛而散”特点，在有限的课时内很难面面俱到”这一问题，采用“重理论，强实践，教方法，拓思维”的教育教学理念。“重理论”是指重视环境监测理论知识的教学；“强实践”是指加强实践教学环节，培养学生的实践动手能力，同时利用实践环节使学生巩固理论知识；“教方法”是指在理论教学和实践教学过程中教会学生如何去学习环境监测知识；“拓思维”是开拓学生的创新思维，在课程教学中适当引入与环境监测前沿科研热点，引导学生去思考书本之外，解决实践问题所需的环境监测方法和手段。

2.2坚持“授人以鱼不如授之以渔”的原则

在绪论中交代学习《环境监测》这门课的方法，这门课主要章节的主线基本是：布点采样→分析测试→数据处理→综合评价。以“环境标准”这一知识点讲解为例，这一知识点侧重讲解如何查询环境标准，从哪里获得最新标准，如何运用环境标准。介绍了两个网站：一是环境标准网；二是中华人民共和国环境保护部官网，拓展知识的同时，教会了同学们如何查询和运用标准。充分激发学生学习主体作用，从教为主转变为学位主。从而，《环境监测》“泛而散”的知识点同学们可以通过课外自主学习。

2.3多样化的教学方法

针对“学生学习主动性不够”这一问题，采取变化的、多样的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生学习主观能动性。根据教学内容不同，采用不用的教学方法。对于图片和动画等素材较多章节，如绪论、水和废水监测、大气和废气监测等章节，采取PPT教学为主，板书为辅的教学方法；而对于公式较多的章节如物理性污染监测、境监测管理与质量保证，以板书为主，PPT为辅的教学方法。对于内容难度较低，但知识点较多的章节，如土壤污染监测这一章，采取讨论式教学、案例总结的教学方法：该方法的具体操作过程为，布置学生提前预习内容，上课时将学生分为A，B两组，A组问，B组答；B组提问，A组答。提问和回答问题均计分，用奖励学生平时成绩的方法提高学生主观能动性。鉴于学生提问，学生学到的知识点呈现具有分散性这一缺点，最后引入案例对知识点进行归纳总结。

2.4课程之间知识点的融会贯通方法

针对“《环境监测》在课程体系中起着桥梁的作用”这一问题，讲解某些知识点时，适当引导学生回忆先修课程的相关知识点，交待该知识点在后续课程或工作中可能用到的地方。 以“COD的测定”这一知识为例，这一知识点的原理涉及到先修课程《无机及分析化学》课程中氧化还原滴定，因此，在讲解原理时，引导学生回忆氧化还原滴定的知识要点，同时交代COD的测定在水处理过程中是监测水质处理效果的必测指标，在毕业设计环节和工作中应用概率最高的一个知识点。讲解COD从手工操作发展到自动监测这一历程，并交代要实现自动监测需要运用哪些电类知识和传统环境工程专业的知识，在课程体系中哪些课程可以学到這些知识。

2.5提高学生主观能动性采取的其它方法

请学生站在教师的位置，完成如下内容：（1）参与实验准备；（2）将1个班分为5组，每上完一部分内容，要求每组同学出一套试题（题型包括填空、选择、简答、计算等）并写参考答案。适当引入科研前沿知识，拓展视野，提升学生学习兴趣。如讲到水体pH的测定时，介绍目前海水中pH的测定关系到全球气候变化这一大的科学问题，因此要求的精度为0.001，比我们常规的pH计高1-2数量级。

基金项目：广西高等教育本科教学改革工程项目（2017JGB224）。