数学趣味教学与生活化的融合策略探析

宋坚坚

摘 要 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。笔者数学教学考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发，着重探讨数学趣味教学与生活化的融合策略。

关键词 数学 教学 生活 融合

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

《数学课程标准》指出：“在义务教育阶段的数学课程中，许多内容都可以在学生的生活实际中找到背景。素材的选用应当充分考虑学生的认知水平和活动经验。这些素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程。”在现代小学教育体系中，数学是重要的学科，如何融合开展趣味教学和生活化教学，是每个小学数学教师都应当关注的问题。笔者长期一线数学教学，担任我校数学教研活动的校长，从以下有效策略进行探讨。

1运用角色扮演方式提升趣味性

在现代教学体系中，角色扮演是一种科学的教学模式，被小学老师广泛采用；也是开展数学生活化教学的有效工具，可以让数学知识融入到生活中，同时具有较强的趣味性。在教学实践中，在利用角色扮演开展小学数学教学的时候，容易发生形式大于内容的情况。由于课堂丰富多彩，学生容易沉迷角色扮演活动中，缺乏对知识的深入理解与思考，这是教师在开展角色扮演时候需要注意的。开展角色扮演教学，最为重要的作用是可以提升学生对于知识的理解和记忆程度。通过生动的教学展示，可以提升学生对知识的记忆程度，深化学生认知。久而久之，可以帮助学生构建数学学习体系，实现生活化教学目标。

例如，在开展《两位数乘法》教学时候，就可以组织同学模拟开展数学竞赛，同时选取学生担任裁判员。通过角色扮演，强化学生算数能力。与此同时，教师可以总结设问：“同学们，你们能自己摸透其中的规律，并找到快速得出结果的方法吗？”进而引导学生进行自主推导，掌握学习技巧。毫无疑问，这样的教学方式具有很强的趣味性，同时与学生生活联系也十分紧密。

2让教学元素更加丰富多彩

作为基础学科，数学对于学生思维能力的要求很高，既要求学生具有一定的理论基础，同时也对学生的实践应用能力提出了较高的要求。趣味教学与生活教学作为一种思路与方法，对于提升学生综合能力具有至關重要的意义。在教学实践中，小学数学教师要积极融入多种趣味教学元素，有效激发学生的学习联想，帮助学生构建思维体系。提升学生对知识总体的把握能力，实现数学教学目标。通过引入多种教学元素，可以极大地提升教学整体效果，提高课堂的趣味性。吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。例如，在开展《两位数乘法》教学的时候，教师就可以引导学生根据生活经验，在个位数相乘的基础上，对问题进行趣味排队、摘苹果游戏分拆解析，让学生按照乘法运算法则进行推导。在这样的教学模式下，学生的生活化思维能力就得到了有效提升，进而掌握解题技巧。

3让学生在合作中感知数学的魅力

在小学日常生活中融入数学知识，可以通过合作的方式。在小学生活中，很少有学生单独完成学习任务，大部分内容都是由学生合作完成。如何有效开展小组合作教学，也是提升小学数学教学效果的关键。在现代教学模式体系中，小组合作学习具有较强的创新性，同时也具有较高的应用价值。可以有效提升小学教学质量，减小学生的抵触情绪。小学数学小组合作学习包含多个教学环节：（1）要根据教学内容和性质，进行有效的教学设计和安排。（2）要根据不同学生的性格和能力特点，进行有针对性地分组，提升小组合作学习教学效率。（3）要学生在生活中合作创新，共同进步。例如，在开展最为基础的“100以内加减法”教学的时候，教师就可以把学生分成不同小组。在课程当中设计“文具买卖”的课堂活动，让学生分组分别扮演卖家和买家。通过交易的方式，提升课堂趣味性，让学生感知数学魅力。

4利用多媒体信息技术创设生活化情境

为了让小学生在生活中学习数学知识，提升教学趣味性，可以充分利用多媒体，让数学知识融入小学生活。随着现代信息技术的发展，传统教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入到小学数学教学体系中，实现了智能化教学目标。要想创设小学生活教学模式，离不开多媒体技术的支撑。在利用信息技术创设数学教学情境过程中，教师可以通过播放视频等方式。通过多种课堂展现方式，让现代科技融入到小学日常生活中，进而提高学生的数学学习兴趣，满足现代学生的多元化学习目标。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大地提升数学教学的直观化程度。让数学知识更丰富有趣，加深小学生对数学知识的理解，将抽象复杂的知识转化为有趣的影像，让学生能够身临其境般体会数学知识的乐趣，满足学生的学习目标。可以这样讲，多媒体信息技术教学是现代小学数学教育发展的重要方向，也是创设生活教学模式的保障。例如，在讲解《立体结构》知识的时候，其中就涉及了很多立体结构性的知识，单纯依靠学生想象，很难达到学习效果。教师可以利用电脑和投影设备，选取有趣的火砖立体视频，给学生进行展示。学生在光影之间可以提升感知能力，实现了趣味教学目标，并且可以将知识和生活联系起来。

总之，在教学实践中，需要小学数学教师不断创新理念，转变教学模式。运用多种教学方式，提升教学的趣味性与生活化的融合，提高教学效果，满足现代教育的发展需求。增强学生的综合实力，为学生日后的生活与学习深造打下坚实的基础，实现小学数学教学目标。

参考文献

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