浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

王维

摘 要 随着素质教育新教学理念的提出，教育产业在工作目标和工作方法上取得了巨大的创新，小学教育也是如此。独立探究和团队分工的方法在课堂上得到了越来越多的应用，在提高学生学习兴趣的同时，教学效率得到了极大的提高。本文根据目前的情况，对小学语文课堂教学的效率进行了探讨，以期提供一些新的思路。

關键词 小学语文 课堂教学 有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A

近年来，素质教育已成为教育界的主流思想。传统的教学方法不能满足现有的高标准。过去的教学哲学中所采用的填鸭式教学不符合学生的个人情感和整体发展的利益，对培养学生的兴趣和提高学生学习的效率是非常不利的。因此，在今后的教育工作中，相关的一线教师应如何摒弃旧观念，运用新观念，稳步提高教学效率，将是一个不可避免的课题。

1钻研好教材， 是提高小学语文教学效率的关键

所谓课堂教学效率，就是要有效果，有效益，课堂效率高，使课堂效益最大化。正是通过教师的课堂教学活动来促进全体小学生素质和个性的最佳发展。

在小学教学中的语文课堂，提高课堂教学效率的根本途径是教师必须首先学习和研究教材，透彻理解课文，如果教师本身不懂课文或者对文章理解不到位，不知道课文写作的意图，教学目标不明确，教学重点不具体，甚至与文章主题出现南辕北辙现象，很难把文本作为提高小学语文课堂教学效率、帮助学生提高语文素养的基础。我们经常发现，有的教师去上各种公开课，不是先读课文，而是先从网上寻找相关的教学案例模型，模仿、抄袭他人的教学设计，完全不按照学生的实际情况设计教学，这样的课堂教学就不会有效率。教师应提高课堂教学效率尤其是要提高农村小学的语文课堂的教学效率。首先，教师要对自己学生的实际情况进行全面的了解，对待新的文章要先做到详细阅读，为自然段落加上标点符号，将学生可能理解不了的句子或词语进行标注，然后结合字典、词典将词句的意思写在一旁。同时，我们要认真阅读课文或默读几遍，找出一些难以掌握的停顿或较难的词句，做及时的标记，把课文写进教学计划时做好准备，并在课堂上给予适当的指导。

2认真设计教学环节， 注重激发学生学习积极性也很重要

兴趣是学生学习的最好老师，那么如何激发学生学习呢？在课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法有很多。小学语文教师在上课开始时要引入一个特殊的重点，如果上课开始时要引入有趣的东西，会激发学生学习的浓厚兴趣。教师可以使用“谜语进口”、“悬念进口”、“故事进口”等。小学语言课的重要性实在太重要了，它就像在战斗中选择了一个突破口，辉煌的结果就是从这里开始。正如谚语所说，“良好的开端是成功的一半。”因此，为了提高课堂教学的有效性，语文教师必须注意介绍的趣味性。

引导学生参与教学竞赛也是一项重要措施。为了提高学生的学习积极性，小学语文教师应为学生参与课堂教学竞赛创造条件。例如，在教学低年级学生开展竞赛活动时；在课堂上，在阅读课文时，可以让小学生比较，谁读得更感性，谁掌握得更多；在总结课文时，也可以看出谁在讲话中富有创造性。

3教学中运用多种形式， 发挥学生的主体作用尤为重要

在课堂教学中，如果学生的主动性越明显，课堂教学的效率就越高，越能表现出良好的学习习惯。因此，我们教师在课堂教学中要认真组织各种形式的学习活动。

首先，鼓励学生进行自主学习，小组讨论，多思考。我们的老师在指导学生学习时，必须注意更多的启示，更多的问题，而不是安排，鼓励学生思考、提问、钻研问题，思考自己与他人的差异，从而找出自己的思考问题，学习别人的思维方式。只有在学生本身能够自主思考和自主学习的基础上，他们才能与他人合作和交流，以便更好地吸收知识。只有当学生个人的潜能被实现时，课堂教学才会变得有效。

其次，是促进学生之间的合作学习，相互弥补错误。在小学生的学习过程中，经常会遇到新的问题需要解决。当学生独立思考时，他们仍然不能解决问题，他们需要我们的语文老师指导他们一起解决问题。

在小学语文课堂教学中，学生合作学习的机会很多，可以在学习新知识的过程中开展小组“合作学习”。而且在我国小学语文教学中，有很多新知识是在老知识的基础上发展起来的，让学生自主学习，让大多数学生能够解决自己的问题，使学生在实践中巩固老知识，学习新知识，发展自己的能力。

4发挥老师评价的激励功能， 使学生学有动力

对于小学生的日常表现，我们教师应该采取鼓励、表扬等积极评价手段，更多的激励性评论，尽可能从积极的儿童发展方向出发，能够极大地调动小学生的学习积极性。对于孩子来说，这是一种求变的欲望，期待惊喜，寻求新鲜。为什么我们不尝试各种评价，在评价创新和变革的方式方法，刺激儿童的学习动机，提高课堂效率？

（1）我们可以采用动机言语评价、教学言语评价、理性言语评价、幽默言语评价等方法。最好是广泛收集，加强积累，使评价语言经常变化，往往是新的，无穷无尽的，不时给学生，由于环境和人的情况，或丰富有趣的评价语言，使学生听而不厌，学而不懈。

（2）我们可以将口语的评价与肢体语言的评价结合起来，深情地触摸头部，亲切地握手，深情地拥抱，真诚地鼓掌，有力的拇指，真诚的赞美，使情感的声音更能传播沟通的感觉。在公共班级的高级教师中，我们经常看到他们真诚的认可学生，一切都是那么的自然和得体。

（3）我们可以尝试物理评价，可以给予小物件一个象征性的纪念价值，一个书签，一片枫叶，一颗种子，一份书法作品，一份教具，将唤起学生的希望和期望。此外，语言评价应加强形成性评价，语言课程标准建议“以最具代表性的事实评价学生”，“利用成长记录，收集反映其语言学习过程和结果的信息”。

5总结

总之，课堂教学是一种深刻的学习。要提高课堂教学效率，必须以教学理论为指导，通过自身的不断实践、不断总结、不断改进和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生学习效率。

参考文献

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