情感教育在初中语文教学中的渗透

2018-06-05 10:15温立民
科教导刊·电子版 2018年11期
关键词:情感教育初中语文教学方法

温立民

摘 要 情感教育是能够让学生愉悦身心的教育,在初中语文教育中融入情感教育来培养学生的情感品质,提高他们的情感调控能力,促使他们对周围的一切产生积极的情感体验,是情感教育的主要目的。下文将围绕情感教育在初中语文教学中的渗透展开探讨和研究,以期对相关人员有所裨益。

关键词 情感教育 初中语文 教学方法

中图分类号:G633 文献标识码:A

0引言

新课标对初中语文教学提出了新的要求,情感教育就属于其中一项。在初中语文教学中渗透情感教育,需要充分的注重学生在教学中的情感状况与情感诉求,充分的做好师生沟通互动,在保持平等交流基础上,尊重学生个性,关注学生的兴趣爱好,重视轻松、愉悦的教学氛围搭建,这样才能将情感教育渗透到初中语文教学中。

1情感教育在初中语文教学中渗透的意义

首先,激发学生学习热情。相较于常规教学模式,情感教育模式的优势明显,情感教育模式以多媒体教学手段为依托,以情感教育模式为基础,寓教于乐,促使学生广泛参与课堂讨论,特别是语文基础薄弱的学生,兴趣引导作用更为明显;其次,突破教学难点。与传统教学模式相比,将情感教育渗透到初中语文教学中更有利于教学难点的学习和突破。情感教育不仅能培养学生良好的学习心态,还以多媒体教学手段为依托,设立情感教学情境,将教学难点真实再现,促进教学质量的提升。进一步帮助学生巩固教学成果,突破教学难点内容,形成完整的知识网络,增强学生自主学习能力,为枯燥的教学过程增添一丝趣味性,形成主动参与的教学模式。

2将情感教渗透到初中语文教学中的策略

2.1营造和谐的师生关系

要在初中语文教学中进行情感教育,首先就要从营造和谐的师生关系入手,只有具备了这个前提,才能为情感教育的融入做准备。初中语文教师要关注自身的一言一行,用高尚的德行去感染学生。本着认真负责的态度去对待教学工作能够潜移默化的影响学生,这是表率作用,也是示范作用。在义务教育阶段的学生的性格特点中,有着明显的“向师性”,教师对待教学的行为能够影响学生的做事方式。语文教师还要有足够的爱心与耐心对待学生。对于那些不太听话的学生进行单独的指导,对于接受能力差的学生多一些宽容和理解,对于调皮捣蛋的学生少一点批评,多跟他们谈心。总之,教师能够用一颗公平、公正的心对待学生,在语文课上营造民主、有爱的活动氛围,学生长期在这样的环境中生活、学习,就会拥有乐观积极的情感态度,提高了初中语文教学的情感教育成效。

2.2多元化教学模式,融入情感教育

在初中语文教学中,要打破传统教学模式的束缚,运用多元化教学模式提高语文教学成效,方便情感教育的渗透。这些多元教学模式可以是情境教學,也可以是多媒体教学。我们以多媒体教学为例,多媒体教学是通过借助现代信息技术来为学生提供直观的教学画面,深度剖析教材,给学生带来视觉上的冲击,能够进一步丰富学生的内心情感体验,培养其情感素质。比如,在学习《沁园春·雪》的时候,可以运用多媒体教学模式来进行情感教育。在课堂开始之初,教师可以先播放一段视频为大家展示北国壮丽的雪景,让学生感受磅礴气势下的雪中美景,再配上优美的旋律,学生便能够体会作品的意境美,结合教师有情感的朗诵课文,给学生一种身临其境的感觉。通过优美的景色感受宏伟的画面,感受“天下大任,舍我其谁”的英雄气概,明白“一切景语皆情语”,让学生把握毛泽东同志站在历史的高度,抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。

2.3展开想象,升华情感

《语文课程标准》指出要十分关注学生的自身体验。关注学生的自身体验就是要让他们不仅用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的嘴巴去说,用自己的手操作,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。引导学生联系生活中的所见所闻所感的生活实际,让学生自身去体验,升华学生的情感。在《天净沙·秋思》一课中,教师可以一组名词“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人”等勾画出了一幅蕴含人世情意的自然风光画。在教学时,教师就要要求学生抓住其中的一些关键词如“藤”是“枯”的,“树”是“老树”,“马”是“瘦马”,再联系“断肠人在天涯”一句展开想象,一幅深秋晚景的凄凉画面便在头脑中再现,作者的孤独飘零伤感之情也就在画面中涌动而出;与此同时,教师还要引导学生,理解“小桥、流水、人家”的情意,并让学生将他们在脑海中浮现的人和事表达出来。比如,他们远在他乡的亲人、同学和朋友,让学生体会到游子的心酸,珍惜现在所拥有的,以此来升华学生的情感。

3结束语

综上所述,在素质教育的大背景下,情感教育作为一种全新教育理念被提上了日程。语文又是中学教育体系的一部分,自身包含了大量的情感教育资源,为提升学生的文学素养与健全人格产生了重要作用。作为初中语文教育工作者,要善于运用有效的教学手段,注重情感教育的运用,在教学中用真情拨动学生情感的弦,激发学生的学习兴趣,进而提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 庄奇娜.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].教育现代化,2017,4(14):253-255.

[2] 乔胜辉.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].学周刊,2014(02):74.

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[4] 张鹊.情感教育在初中语文课堂中的渗透[J].文学教育(下),2015(11):69.

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