新时期高校思想政治教育面临的挑战与对策

石影 李蕾

摘 要 思想政治教育是高校教育的重要内容，目前高校思想政治教育的对象以90后为主，再加上电脑、手机等移动互联网设备迅速在大学生中普及，这给高校思想政治教育带来了前所未有的挑战，因此，高校必须要有有针对性地加强思想政治教育，才能更高地引导大学生健康成长与成才。

关键词 新时期 高校 思想政治教育 挑战 对策

中图分类号：G621 文献标识码：A

新时期的大学生具有新的特点，再加之客观环境也发生了很大的变化，因此，在教育实践中，高校必须要坚持以学生为本，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把握学生思想脉搏，采取更加务实和灵活的方式，变“思政课程”为“课程思政”，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育全过程，讲透新时代思想，讲好新时代故事，培育和践行社会主义核心价值观，使广大师生乐学、善学思想政治课程，牢固树立新时代中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，进而使思想政治教育内容切实成为大学生的优良思想道德品质。

1当前高校思想政治教育面临的挑战

高校辅导员是开展思想政治教育工作的主力军，然而，在教学实践中，一些辅导员不热衷于政治学习，缺少崇高的政治理想，影响了对学生进行思政教育的效果与质量。輔导员日常思想政治教育工作中主要存在如下问题：一是态度不够积极。工作量大、待遇低、发展前景不容乐观，再加上“重显性、轻隐性”的绩效评价，使部分辅导员缺乏职业认同感，工作积极性低；二是沟通方式过于简单。大多是通过班级 QQ 群、群发短信发布信息，师生之间没有单独、深入地交流和沟通。三是辅导员多重角色的冲突。多样化的教育角色常常让辅导忙于日常工作，影响了师生的深入交流。

从专任教师课堂教学情况来看，部分教师的教学理念未进行彻底转变，在教学中尚未完全做到以生为本，教学手法不够丰富，教育创新性比较低，导致学生对思想政治课程不感兴趣，甚至敬而远之。

从大学生方面看，90 后大学生的主流道德和价值观是积极向上的，他们的性格乐观开放，具有较强的创新能力和自主性。令人担心的是在道德和信仰上，由于受到当前社会和网络大环境影响而使其出现了多元和矛盾的一面，部分学生在价值观和心理上也出现了利己性和情绪的不稳定。另外，随着校园信息化建设步伐的加快，网络媒体已经逐渐成为大学生获取信息的重要途径，学生在思想政治课程学习过程中，可能会早于教师获得信息，甚至不用思考和理解，就能直接获得思政内容的相关阐释。

2应对高校思想政治教育挑战的有效策略

2.1更新教育观念，以生为本开展思政教育

在新时期，工科为主的高校管理人员和思想政治教师，要深入研究素质教育目标及要求，打破传统教育观念，在了解学生群体共性的基础上，重视和关注个体的特性，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念和素质教育导向，立足学校教育管理的实际情况，结合校情、学情，有的放矢地制定思想政治教育规划和流程，从而强化思想政治教育的创新力度。

2.2专任教师要彻底转变教育理念，不断创新思政教育手法

在专任教师要深入研究素质教育目标及要求，深入学习十九大精神，彻底转变传统的教育理念，摒弃“自上而下”的灌输理念，突出学生在想政治教育中的主体地位，积极创新教育教学手法，将社会学、心理学、健康教育等融入到思想政治教育中，采用情景教学、问题驱动、小组合作、翻转课堂及微课、角色扮演、生活化教学等方法开展思政教育，增强思想政治教育的趣味性与生动性。此外，专任教师也要明确自己德育导师的角色定位，重视学习先进的教育理念，提高自己的思想政治水平和人格魅力；主动适应信息时代的发展步伐，掌握先进的思想政治教育方法及“微语言”、“微表达”等方式，提高“见微知著”的能力，真正成为学生成长与成才道路上的引路人、指明灯。

2.3营造浓厚思政教育氛围，加强思政教育实践教学管理

高校也要利用学校报刊、海报、校园广播、社团活动、文娱体育活动等，营造出良好的思政教育环境与氛围，并从人力、物力、财力等方面给予思想政治教育充分的支持。加强校际合作，建立共享式的网络思想政治教育工作联盟，共同推动高校思想政治教育发展进步。与时俱进地加强校园文化建设，围绕思想政治教育、学校校史等开展丰富多彩的校园文化宣传和活动。实践教学是教学的重要组成部分，新时期实践教学有更多形式，如论坛、访谈和调查等活动。教师应引导学生正确运用自媒体，让学生通过网络查询、解答相关问题，并通过一定的评价方式对其进行评价。其次，要培养学生正确的是非观念，教育他们不要沉溺网络，不消极怠惰，引导学生利用自媒体完善自我、发展自我，提升自我综合素质。

3结语

综上所述，高校肩负着为国家与社会培养和输送专业航空技术人才的重任，德为才之帅，为提高人才培养质量，高校必须要重视和加强思想政治教育工作，将其作为一项战略工程、固本工程、铸魂工程来抓，在十九大精神导引下，不断创新思想政治教育策略，使学生能喜欢和乐于接受思想政治教育，从而推动学生和学校实现可持续发展，以更好地满足国家对工匠人才的需求。

参考文献

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