基于 SPOC 的“三中心”混合式高职课堂教学模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例

王学东，郭有才，丁淑杰，陈 颖



基于 SPOC 的“三中心”混合式高职课堂教学模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例

王学东，郭有才，丁淑杰，陈 颖

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054035）

邢台职业技术学院适应当代高职学生学习特点及基于校情的课程信息化建设需要，以学院“国-省-校”三级精品课程向小规模限制性在线开放课程（SPOC）转型为抓手，探索了“以学生发展为中心，以学生学习为中心，以学习效果为中心”的“三中心”混合式高职课堂教学模式，从信息化课程建设视角实践高职教育供给侧改革，打造高效课堂，提高人才培养质量。

SPOC；三中心；课堂教学；混合式教学；

计算机、互联网技术蓬勃的发展，在催生着技术革命及产业更迭的同时，也始终影响着教育事业的改革进程，特别是在课程教学领域。互联网+课程的结合，诞生了对当前产生巨大影响的MOOC。国际共识将2012年称为“MOOC元年”，国内公认2013年为“中国的MOOC元年”。众多高职院校敏感的意识到，推动信息技术与教育教学深度融合的“课堂革命”已经到来。邢台职业技术学院（下称“学院”）作为我国高职教育的先行者，以“不断创新高职教育教学”为己任，适应高职学生学习特点及基于校情的课程信息化建设需要，以学院多年积淀的丰富的课程改革经验为支撑，以学院“国-省-校”三级精品（重点）课程向小规模限制性在线开放课程（SPOC）转型为抓手，进行了“以学生发展为中心，以学生学习为中心，以学习效果为中心”（即“三中心”）的混合式高职课堂教学模式探索，从信息化课程建设视角实践高职教育供给侧改革，打造高效课堂，提高人才培养质量。……