初中教育下的班主任之责

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

李婷

摘 要 本文结合作者多年班主任工作经验,并结合中考班的特点,从调动学生内动力、为学生撑起一片爱的天空、协调科任课的教与学关系、指导家长正确关注和关心孩子及提高自身素养五个方面介绍了体会,提出要怀着使命感及对工作的满腔热忱,做习总书记要求的有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。

关键词 班主任 育人 班级管理 提高素养

中图分类号:G640 文献标识码:A

师者,传道授业解惑也。从古至今,师者之责就不仅是传授知识这么简单。而作为初中教师,面对刚步入青春期的青少年学生,我深知肩负的责任不仅是教书,更重要的是育人。对每一位学生来说,班主任在其成长道路都发挥着重要作用。一位好的班主任可以带出一个优秀的班级,而一个优秀的班级环境对每名学生来说也许会影响终身,因此,我在多年的班主任工作期间投入了大量的精力,有几点体会想跟各位同仁分享。

1营造乐观、积极、向上的班集体氛围,调动学生的内动力

一个优秀的班主任一定是有整体发展观念的。如何才能整体调动班级学习以及课内外活动的积极性,激发学生各方面的优秀潜能,这就需要班主任积极主动思考课堂模式以及班级活动形式。

班会是很好的教育载体形式,我现在的班级不会因为是毕业班、面临中考就停止一切活动,反而我觉得轻松愉快的班会必不可少。班会上可以谈理想、谈榜样、谈未来、谈天说地......为了能让同学们在班会上敞开心扉,我提出“班级共建,尊重民意”的想法,倡导同学们以书面不署名的形式提出自己希望的班会主题和形式,并将同学们分组筹备相关内容,我相信他们内心的诉求都是想让自己和班级变得更好。积极向上的氛围,被“重视”的感受、“存在感”,会让学生们充满自信,心情放轻松,敞开自己,更容易接受外来的教育,接受积极的东西,启动自身的“发动机”,进步毋庸置疑。

2做学生们的良师益友,为学生撑起一片爱的天空

中学生心理发展处于所谓的“叛逆期”,他们渴望被认同,渴望被尊重。而升入初三,又额外增加了升学的心理压力,班主任将成为同学们的主心骨。学生迷茫时为他们指引方向,焦虑时帮他们舒缓心情,需要倾诉时做他们忠实的聆听者,分享学生进步的喜悦,接纳学生的不同理解,赏识学生的独到见解。这些都需要班主任做大量的功课,细心观察了解每名班级成员的需求。我现在班级“问题家庭”是突出矛盾,班级共有56名学生,其中15人来自单亲家庭,5人的父母长期在外地工作,由孩子的祖父母或外祖父母照顾,还有4人是养父母抚养长大。近一半的孩子需要我做好家长的角色,我首先在班级里自称“婷妈”,我的习惯动作就是给我的学生拥抱。晚自习回家我会顺路送几个孩子回家,有时也带着他们到我家“秉烛夜谈”,借机会拉近和他们的距离,了解他们的困扰、打开他们的心扉。学优生其实也会困惑,表现在耐挫能力比较差、容易产生焦虑或骄傲心理、有些嫉妒心理比较突出、不愿意帮助其他同学,我会针对他们的自我认识和自信心方面开导他们。在跟学生沟通中,我积极参与到他们的话题中,努力创造“精神共享”,即师生相互传递、理解和感受同一种精神体验,让学生进入我的精神世界,我也在学生的开放和接纳中走进他们的精神世界。我以满腔热忱为学生们撑起一片爱的天空,打造一方宁静的港湾,一切杂念和不安都被抛开,这里必将桃李芬芳。

3班主任需要不断提高自身素养,提高教育管理专业化水平

初中班主任首先也是一个教师,育人和教学是紧密相連、相辅相成的。因此,教书者必先强己,育人者必先育己。班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。从接班开始,我就把在学生心目中树立良好的形象作为工作的重要一环,以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到,不早退,不旷课,那么我自己每天比学生早到校,学生离校我再离校,风雨无阻;要求学生认真学习,那么我自己就要对待工作一丝不苟。在带班过程中,处处以身作则,率先垂范,给学生做出表率,用实际行动影响学生。作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴,还必须不断加强教学业务的学习,首先成为一名出色的任课教师,这一点至关重要,因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上得很棒,学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,并且也会理解和信任你对他的教育。同时,班主任也应注重管理的艺术,这种艺术不仅存在于班级的管理制度上,还存在于对每个个性鲜明丰富的学生身上。亲其师,才能信其道。所以作为班主任,我还认真钻研教学业务,虚心向同行请教,认真探索教学方法,把握好每一节课,调动好每一名学生的积极性。同时,在工作之余与多家出版社合作,编写出版了多部教辅材料。班主任还需要不断学习现代青少年学生心理学、班级管理艺术、教育的技巧、爱的艺术等等多学科专业知识提升专业素质,只有具备了过硬自身素养、教育管理专业化水平,以科学的管理理论为指导进行班级建设,才能培养出素质教育所需的德智体等全面发展的学生。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。班主任工作可谓任重道远,必须怀着使命感,怀着对工作的满腔热忱,做像习总书记寄语全国广大教师所说那样的有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。

参考文献

[1] 张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.

[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育,2006(24):16.

[3] 王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报,2002(03):72-73.