大学生创新能力的培养与艺术教育

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

王玮

摘 要 艺术教育是高校对大学生进行美育最重要的内容和最主要的手段。除此之外,艺术教育在有效激发大学生创新思维、培养大学生创新能力等方面同样具有不可忽视的重要意义,特别是在高校人才培养理念和模式持续优化的今天,探索艺术教育与大学生创新能力培养之间的关系,以艺术教育推进大学生创新能力的提升具有更突出的现实意义。

关键词 艺术教育 大学生 创新能力 培养

中图分类号:G64 文献标识码:A

1艺术教育在大学生创新能力培养过程中的作用体现

创新能力作为个体创造力的一种,其并非仅仅是一种能力,而是多种不同且相互联系的能力有机结合于个体的综合性产物,主要有想象、知觉、感觉、记忆、情感以及理解等。尽管依据美学原理,高校艺术教育可以分为不同的类型,但这些不同类型的艺术教育形式均对培养大学生创新能力具有重要价值。

1.1艺术教育促进学生观察力的发展

良好和敏锐的观察能力是创造能力的重要组成部分,而高校艺术教育则能很好地促进学生这一能力的发展。事实上,高校艺术教育中蕴含着多种多样的发展学生观察力的因素,以高校造型艺术教育的典型代表绘画和雕塑为例,绘画和雕塑作为典型的造型艺术,需要运用特定的的物质材料来塑造可观察的具体形象,这种造型艺术教育可以首先通过色彩、形体、线条等要素以及通过临摹、写生等手段来培养大学生对日常生活中常见事物的审美特性的观察和感受能力,为发展大学生的创新能力奠定了基础。

1.2艺术教育的情绪感染和陶冶功能为大学生创新能力提供内驱力

艺术教育尤其是表演艺术教育往往具有强烈的情绪感染和陶冶功能,这可以为培养大学生创新能力提供内在动力。以高校表演艺术教育的主要形式——音乐和舞蹈为例:音乐能够快速唤起人们的情绪反应,而舞蹈则能够最大限度地唤起和调动人们的想象力,其鲜明的节奏感可以快速唤起人们的情感体验,激活学生的思维,最终策动学生的创造热情。

1.3艺术教育能够培养大学生的创造性思维能力

创新能力形成的主要评判标准在于创造性思维的形成和发展,作为创新能力培养过程中的核心一环,对大学生创造性思维的培养贯穿于大学生创新能力培养的始终。研究发现,艺术教育尤其是语文艺术教育对于大学生创造性思维能力的培养具有重要作用,所谓语言艺术教育,即通常所说的文学,其以语言为物质媒介来表情达意,不同于表演艺术教育、造型艺术教育乃至于电影、戏剧等综合艺术教育形式。由于语言艺术教育建立在文字符号的基础上,因而往往具有较强的抽象性,抽象性也就意味着多样性和无限性。因此,要想充分把握文学作品,就必须借助于想象力、联想力等各种能力,从而真正有效地把握文学作品中的“言外之意”。创造性思维的发展离不开发散式思维和聚合式思维的有机结合。事实上,创造性思维正是发散式思维和聚合式思维的统一体,在把握文学作品的过程中,只要师生能够精心组织,充分利用好文学语言的抽象性,从多个角度、立场出发来对原作进行合理的解读和理解,就能够充分地锻炼学生的发散思维能力和聚合思维能力,从而在此基础上培养学生的创新能力。

2艺术教育对大学生综合创新能力的培养

2.1艺术教育能够促进大学生的创新人格的形成

艺术教育鼓励学生“求异”、多元化地看待世界。藝术文化基础知识能提高学生的审美能力,使学生的认知、情感、意志都得到健康的发展。教育首先应该是人的教育,高尚的道德情操和美好的心灵,是完美人格塑造不可或缺的要素,而审美教育在这方面的作用是不可替代的,没有美好心灵的人是永远也发现不了美的。

2.2艺术教育能够增强大学生的创新思维

艺术教育中的很多课程能够很好地训练学生的视觉想象力,非线性跳跃式的艺术思维也能最大限度地突破传统的单向性思维模式,不再只是“非对即错”。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”现在很多研究都发现视觉想象能力同工程、设计、事业成功之间有着很密切的联系。如在笔者教授的《中外舞剧欣赏》课中,有些学生都写出了自己对艺术教育的个人看法:“土木工程这个专业在别人看来很死板,只是单一的计算。但是我认为,做这一行首先要和建筑师合作,建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑。比例与尺度、对照与协调、节奏与韵律、均衡与对称,这是它们的共同特征,也是它们的共同追求……”还有学生写道:“科学家的灵感来源于艺术的美感。在我们高分子材料科学里,有许多抽象的分子空间结构,尤其在高聚物方面。它的分量可以是无机分子的成百上千倍,结构极其复杂。但是通过丰富的想象力,我们不断地在发现他们的结构……”因此说,把艺术教育融入到科学教育中,能很好地训练学生的视觉敏感力、空间思维能力、形象思维能力、抽象概括能力、造型能力和动手能力等,课程的目标是鼓励学生找到尽可能多的设计方案,最大限度地挖掘学生的思维潜能。

2.3艺术教育能够锻炼学生创造性实践技能

具有强大实践性的艺术教育使学生不再是“书本到文章”的学习模式,而是鼓励每一位学生“创意付诸实践,实践获得创新”。想学绘画就必须拿起画笔实实在在地在纸上描画;想学雕塑就必须拿起刻刀凿石头……任何一种艺术门类的掌握都离不开亲身的实践。而传统的教育模式无须实践知识就可以完成,这使得学生自然形成了轻视实践操作的学习态度。

总之,艺术教育能形成开放文化观念、未来文化意向等社会环境,将有利于学生打破旧的思维模式和摆脱传统观念束缚,帮助学生形成正确的评价标准和价值体系,为创新素质教育营造一种良好的社会环境与社会心理。

参考文献

[1] 赵琳.高校艺术教育与大学生创新能力的培养[J].广西社会科学,2010(09):155-157.