“卓越计划”背景下《道路工程》教学改革探索

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

夏毓超 伍川生

摘 要 以“卓越计划”为背景,文章针对目前道路工程课程教学中存在的问题,结合我校实际情况和教学实践,对课程教学内容、教学方法、考核方法等方面的改革提出一系列建议,以期提高该课程的教学质量。

关键词 道路工程 教学改革 实践教学

中图分类号:G642 文献标识码:A

0引言

“卓越计划”是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有重大的战略意义。

《道路工程》是土木工程专业非道路方向学生的一门专业必修课。该课程具有知识点多,规范多,实践性强等特点,主要包括道路勘测设计和路基路面工程两大部分。目前在教学中主要存在以下几种问题:教学内容庞杂、教学学时不足、教材内容陈旧、实践教学内容欠缺、课程考核方法单一,学生解决工程实际问题的能力不强,无法满足卓越工程师人才培养的要求。为了提高教学效果,迫切需求高校教师优化教学内容,改进教学方法,促进理论教学与实践教学有机结合,为培养高水平应用型人才添砖加瓦。

1目前教学体系中的主要问题

1.1内容庞杂,课时不足

该课程知识面广,叙述性内容多,综合性强,理论知识点分散且繁多,对实践性和应用性有很高的要求。道路工程课程由道路勘测设计和路基路面工程两大体系组成,课程内容较多,但是课程课时较少,要想在规定的课时内完成教学内容,学生只能被动接受。因此,教师们往往忙于讲授完所有教材章节内容,课堂教学方式仍以“灌输式”为主,课堂上没有充足的时间进行师生互动。

1.2教材内容更新不及时

近年来,公路桥梁相关规范和标准进行了规模较大的改版,但教材的改版更新步调未及时与标准规范更新步调保持同步。当前教学中经常出现标准滞后、与现行规范脱节等现象,教材内容陈旧滞后在无形中给教学过程带来一定的困难。因此,教师有必要在课堂上讲授新规范中的相关知识点。

1.3实践教学内容欠缺

该课程具有很强的实践性,由于课时紧张、实践基地建设不够完善等客观原因,导致实践教学内容难以达到要求。目前大学生在校期间参与工程实践的机会不多,对道路工程的理解往往局限于日常生活中的接触,缺少工程背景及观念,无法将理论知识和工程实际相结合。课程教学依然采用传统的教学模式,以理论教学为主,甚至只有理论教学,缺少实践教学,导致学生对工程实际的认知停留在在理论阶段,难以满足卓越工程师人才培养的要求。

1.4考核方法不科学

目前学校测评学生学习效果的主要依据就是考试的卷面分数,卷面分在最终成绩中所占比重很大,学生只要掌握了教材上的理论知识就能考高分,导致学生倾向于重理论而轻实践,无法准确地体现学生的工程实践动手能力和学习素质,这种传统的课程考核方法违背了本课程教学的理念和目的,难以激励学生学习的兴趣和积极性。

2道路工程教学改革措施

2.1采用多媒体教学手段

积极推广使用多媒体教学手段,与传统教学手段相比,它具有形象、生动、直观的优点。多媒体教学手段与传统教学手段相比,在功能上﹑形象性和适应性方面,都具有很大的优越性。传统教学手段难以表述清楚的教学内容,如缓和曲线、竖曲线设计、平纵线形的组合设计、横断面设计等,通过多媒体教学手段,可以很直观地用图像呈现到学生眼前,有利于加强学生的感性认知,培养学生学习的主动性和积极性,使教学内容更加丰富饱满。采用多媒体教学手段,有助于节省板书时间,教师有更多时间和精力与学生互动。

高校教师应当主动學习并掌握现代信息技术手段,提高现代化教学技能,通过图像、声音、文宇三者的有机结合,把教学内容直观、丰富、有序、生动地展现在学生面前。对于信息量大、用传统方法不易表述的教学内容和研究成果,可采用多媒体教学手段提高教学效率和教学效果。尽量将复杂抽象的概念、施工工艺流程等结合工程案例,充分利用多媒体教学工具,以图片、动画﹑短片等形式展现给学生,提高学生的学习效率,使教学过程生动有趣。

2.2增加实践教学环节

传统的道路工程授课方法,通常是教师利用课堂时间向学生讲解理论知识,学生参与实践的机会很少。该课程是一门实践性课程,应该做到理论与实践相结合,要鼓励学生把课堂上所学的理论知识应用到实践中去,提高实践能力,增强学生解决工程实际问题的能力,满足社会对专业人才的需求,因此,加大实践教学环节意义重大。道路路工程施工可采用现场集中实践教学的模式,现场参观时可由教师或邀请的工程项目技术人员进行工程概况介绍、施工技术讲解及工程管理介绍,大大提高了学生的学习效果和工程感性认识。

2.3改革考核方法

以往道路工程成绩的考核主要包括两个部分:平时成绩(占30%)和考试成绩(占70%),这种考核方法重理论而轻实践,难以激发学生的实践能力,因此,迫切需要改革传统的成绩评定方法,构建综合考核学生的知识、能力与素质的评价系统。在新的评价系统里,道路工程成绩应当包括理论成绩、课程设计成绩和道路放样实训成绩三部分。理论与实践并重,引导学生在学好理论知识的同时,积极地参与课程设计和道路放样实训,提高学生动手解决问题的能力。

3结语

道路工程课程与工程实践联系紧密,本文以“卓越计划”为背景,针对目前道路工程课程教学中存在的问题,结合我校实际情况和教学实践,对课程教学内容、教学方法、考核方法等方面的改革提出一系列建议,以期提高该课程的教学质量。

参考文献

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[3] 方薇,李盛.“道路工程”课程教学改革浅析[J].科教导刊,2016(19):139-140.