浅谈大学应用型人才培养环境下专业基础课的教学改革

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

周银 肖政

摘 要 随着高校就业压力的逐渐增大,人们对毕业生的期望也逐渐升高,高校教师在课堂上的授课内容和能力也需要与时俱进,既符合目前的市场需求,又要对专业能力进行探究。本文契合应用型人才培养需求的大环境,结合作者自身的教学体会,对高校专业基础课的教育方式和方法进行了总结和探索。

关键词 应用型 高等教育 专业基础课 教学改革

中图分类号:G642 文献标识码:A

1产业班的建立和人才输送

学生在应聘时出现找工作难,企业在招聘时出现找员工难,说明二者之间出现了脱节,而节点就在于学生学习知识的校园环境与企业的工作环境之间没有对接,于是很多高校与企业合作,建立了各式各样的产业班,将企业里经验丰富的员工请进校园里,将接受对口知识比较快的学生在毕业后输送到企业去。产业班学习的性质有点类似于各种快速“培训班”,他们除了学习企业的专业知识以外,也要学习一些公共基础课,以增强自己的个人修养,提高自己的综合能力,学生的知识面比“培训班”里面所接触的要稍宽泛一些。但是这类学生面临的问题是就业面比较窄,对于知识的学习能力和变通能力有待提高。

2实习生的提前上岗和双向选择

国内众多高校的毕业生在大学期间会有一段实习期。或在学年中,或在学年末,学生可以在学校安排、工作招聘和家人联系的多途径中选择与自己专业相关并感兴趣的单位进行实习。实习期间,学生既可以对学校中学习的知识进行应用和检验,还可以锻炼自身的人际交往能力,并且在实习结束后,可以对薄弱的知识环节进行再学习,查缺补漏。如果对实习期的单位不满意,也可以在毕业后重新选择。企业也在实习期内对学生进行了能力考查,比短时间的面试能获得更多更真实的信息量,决定后期是否正式录用该学生。

3教师深入企业再站上讲台

毕业生就业的压力对高校教师也提出了新的高要求,知识不更新,方法不进步,教学质量和效果就会下降。当代大学生接收新事物、新知识的途径越来越先进,如果教师在自己的课堂中不进行改革和创新,也就不能吸引学生的注意力。越来越多的高校教师在企业中进行挂职锻炼,或者申报一些校企合作的课题项目,带领学生与公司企业共同研究,将产学研相结合。

作者长期在生物学教学一线工作,生物学专业学生在每年的热门专业调查中属于中等偏后的专业。如何才能让生物学专业学生在大学里学习不迷茫,有明确的目标和方向是我们一直深思的问题。首先教师要明确企业的需求,并将这些岗位所需的知识与教科书中的知识点揉合起来,不要让知识“概念化”,而应该“实用化”。对不同层面的学生群体讲授不一样的重难点,比如考研的学生尽可能“精、专、全、深”,就业的学生偏于“泛”。“泛”指的是本门专业课的内容要涵盖全面,基础知识都要涉及到。而在基础知识的教学过程中,不能照本宣科,要与企业挂钩。分子生物学中最经典的DNA双螺旋结构,如果只强调DNA的结构、参数,学生死记硬背,除了应付考试并无意义。而延伸的DNA测序技术是目前测序公司的核心技术,也是学生在测序公司工作所要掌握的,因此掌握三代测序技术的发展和应用,既解释了课本知识,也满足了企业需求。目前生物学中研究热门的CRISPR技术,原理比较枯燥乏味,但是将其与基因诊断和基因治疗结合起来,既可以让知识生动有趣,也幫助一些生物技术服务公司对员工提前进行了岗前培训。对学生讲解染色体的形态构成,四级折叠和包装,空洞抽象,细胞染色体的核型分析与肿瘤癌症筛查相结合,必定能为课堂增色不少。

现在针对课堂教学改革的方式方法,形式多样,如案例式、提问式、问题导入式、联想法、归纳法等等,其目的都是为了与教学的内容相结合,提高教学质量。如果教学方式的改革出发点来自于市场的变化和需求,那就更能与培养应用型人才的大环境相吻合,达到“一石二鸟”的效果。高校教师也应该在企业走访时多交流,教学时多思考,不同的教学方法穿插使用,选择适合自己的方式,将自己脑中的知识最大化传输给学生。

4总结

随着社会的进步,知识的更新,高校教师的危机感也要与日俱增,只有在教学过程中不断改革创新,适应社会的发展和需求,为培养应用型人才做出贡献,才能在当今社会立于不败之地。

参考文献

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