浅谈新时期中职计算机专业实践教学

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

张会

摘 要 新时期的计算机专业教学,旨在为各个职业领域培养专业素质强并具有创新能力的计算机技术人才。中等职业学校要保证人才培养质量,使人才能够在职业领域中发挥作用,必须注重实践教学改革,以提高人才的职业竞争力。本文将对以校园网为依托的中职计算机专业实践教学改革进行探讨分析。

关键词 中等职业学校 计算机专业 校园网 实践教学改革

中图分类号:G63 文献标识码:A

中等职业学校在计算机专业人才培养上更为注重实用性,以通过提高人才的专业技术能力提升在职业岗位上的竞争力。中等职业学校在计算机专业教学中必须在理论教学与实践教学相结合的基础上,特别重视专业实践教学,以培养学生的应用技术能力和技术创新能力。各中职学校构建了校园网,这为计算机专业实践教学提供了良好的改革平台。依托校园网,我们可以对我们的计算机实践教学进行创新改革。

1中等职业学校计算机专业实践教学中存在的问题

(1)计算机专业实践教学没有连贯性,且时间过短。中等职业学校,普遍存在一门专业课的上机实践操作课,一天最多只有两节课时间的现象。学生在操作过程中,还没有熟练掌握计算机操作技能,上机课就结束了。计算机专业实践教学难以达到预期的教学效果。

(2)计算机专业的实践教学中,教师的教学也缺少创新意识。计算机实践教学的目的是验证理论知识,熟练掌握操作技能,从中发现问题并积极地对计算机知识予以探索。教师在实践教学中,多为依照教材内容,采用演示的方式将操作步骤传授给学生,学生机械地按照教师的指导进行计算机操作,导致学生主观思考能力缺失,难以获得良好的学习效果。

(3)计算机专业教学中采用这种教师示范,学生单纯模仿教师操作步骤的方式,导致学生难以把握学习目标。中等职业学校的学生普遍自我控制能力不足,如果教学难以激发学生的学习兴趣,学生就会用计算机做自己喜欢且与课堂教学无关的事情,诸如打游戏、看视频、用聊天工具聊天等,从而影响学生的学习质量。

2中等职业学校计算机专业实践教学改革探析

2.1利用校园网构建计算机实践教学平台,改革实践教学模式

中等职业学校可以利用校园网将计算机实践教学平台构建起来。计算机实践教学不再局限于机房内教师演示指导、学生模仿的单一教学模式,而是灵活运用学校资源开展多种形式的教学,以将计算机专业人才的培养落实到职业层面。比如,中等职业学校在组织计算机专业学术会议的时候,可以让计算机专业学生在网络平台上制定会议计划。学生在操作的过程中,需要對会议的内容以及到场的专家背景都深入了解,并且对计算机学科的前沿进行思考。在召开学术会议期间,会议现场需要在网络上直播,专家的学术观点要在网络平台上公布,这些都可以由计算机专业教师带领学生来完成。这样学生在实际应用中接受计算机专业知识,并且专业素质得到逐渐提升。针对计算机专业方面的问题,学生之间以及学生与教师之间都可以在网络平台上充分交流,使问题可以通过交流快速解决。这就意味着,教师不但要具备教学指导的能力,还要具有服务意识,从满足学生知识需求的角度出发为学生提供服务,以做到学生培养切实到位,提高学生的职业素质。

2.2从学生职业发展的角度对学生的计算机操作能力进行培养

校园网是计算机专业实践教学中可利用的重要资源,为了让学生正确地利用网络资源,需要学校配合,教师指导将校园网络管理的各项工作由学生担任,使学生能在真实的职业岗位上学习计算机操作技术。在计算机专业实践教学中,将工作任务作为教学目标展开教学,教师需要对学生进行有效分组,并在学生完成工作任务的过程中进行指导,整个过程学生主动自主的学习、探索计算机专业知识。比如,以“网络管理员”工作内容为主要的任务,让学生尝试着从事与网络管理员工作相关的计算机操作内容。

首先,在开展工作之前,学生需要根据工作需要对现有的资源进行合理配置,以提高工作效率。各项准备工作包括设备的型号、用户需求以及局域网规划,等等。将工作的方案制定出来,还要配合制定资源共享方案和安全维护方案。

其次,当进入到工作环节,教师要进一步明确教学内容,让学生在工作中要紧紧围绕着教学内容展开。网络管理员的具体工作,第一步是做好网络管理设备的连接与配置工作,包括网线、路由器、交换机以及集线器等的正确连接和配置,并进行防火墙安装。第二步,是要安装网络软件并做好调试工作,在此过程中,学生要根据工作需要进行技术更新,并配合采取必要的维护措施。为了保障系统稳定运行,第三步,是配置数据资源,实施必要的网络账号管理工作。当所有的这些工作完成之后,管理员最后要做的是要对网络的运行进行监督控制,包括网络资源以及各项参数都要根据工作需要进行调整。网络运行中所存在的问题,网络管理员还要采取技术措施,对网络结构进行改进。以工作任务作为计算机专业实践教学目标展开教学,有助于培养学生的职业能力和技术操作能力,更能够帮助学生从职业的角度对所学习的计算机知识有效衔接。随着工作任务的完成,学生就会主观性地将以计算机专业教学内容为核心的知识体系构建起来,从而完成了知识与职业的整合。

3结束语

综上所述,中等职业学校在对计算机专业学生培养中,要充分认识到现行教学中所存在的问题,及时调整教学模式,使得教学内容与学生的职业特点建立相关性。通过创新计算机专业实践教学模式,培养高质量专业人才,提高人才的职业竞争力和创新能力,以促进中等职业学校的学生在职业领域中有更好地发展。