对新课程下初中语文基础知识教学的策略分析

尤观志

摘 要 随着新课程改革的不断推进，语文基础知识教学和课堂深度这两者该如何选择，让不少语文教师陷入了两难的困境中。关注语文基础知识可能会让课堂变得乏味甚至缺乏深度，忽略基础知识又不符合教学规律和新课标的要求。如何在提高教学质量和课堂深度的前提下，促进学生语文基础知识的掌握和靈活运用是当前摆在语文教师面前的教学难题。本文结合实践，浅谈初中语文基础知识的教学现状及几点教学方法。

关键词 语文 基础知识 教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

初中是义务教育的最后阶段，也是为学生顺利过渡到高等教育打下基础的重要阶段。在这段时期，学生正处于知识积累过程中。为了保证学习基础的牢固，重视对语文基础知识的教学是势在必行的。但是，传统语文教学通常就是过于强调“死记硬背”，让学生本能的对学习产生厌恶心理，进而也为基础知识的教育带来了许多问题。

1当前初中语文基础知识的教学现状

初中语文基础知识教学内容包含许多方面，如基础知识、文言文、诗词、阅读、文学常识等等。而基础知识点主要体现在文字、词语、标点、修辞以及逻辑思想等。对于语文学习的一贯流程来讲，通常就是听说读写四个阶段。以语法为例，学生能够听懂和辨别语法是学习的第一步，其次是在实际中学会运用语法进行口语表达，然后能够读懂一些语法内容，最后就是在写作中能够熟练的运用语法，能够熟练运用就是学习的最终目的。由此可见，基础知识的教学是一个循序渐进又不可或缺的一步。

“灌输式教育”，是目前我国教育体系中客观存在的普遍问题，尤其是在语文教学中更加明显。没有合理的教学方法或者明确的教学目标，教师只是将知识点一股脑的进行总结并且强行灌输给学生，让学生进行背诵和记忆，也让他们失去了学习的能动性和自由性。

在进行教学时，有些教师不能够对教学内容的难易程度进行很好的把握，而是盲目的、缺乏针对性的进行基础知识的教学。在教学内容上缺乏系统性的安排，在教学目标上缺乏长期或者短期目标，针对性不足。这样可能会使学习水平高的同学耽误了时间，学习水平不高的同学难以跟上学习进度，从而导致教学意义的缺失，不利于课堂教学效率的提高。

语文教育本身就是一种思想和情绪的传达和感染的过程，所以也要遵循其人文性的特征。但在实际教学中，教师一味的追求记忆，而忽略了教学方法的运用。只注重语文教育的应用性，忽略了学生之间的差异性，教学方法单一、无趣，使得学习成果难以达到预期效果。因此，在教学过程中要想有效改善以上提到的这些问题，就应结合实际的教学情况，使用多样的教学方法，制定合理的教学目标。

2初中语文基础知识教学策略

2.1开展入学测试，掌握学生整体情况

在进行初中语文教学的时候，要想更加快速有效的提高学生整体水平，首先要做的就是从整体上把握学生的知识概况。从而更好的针对不同层次的学生制定不同的教学目标，采取不同的教学方法。学生整体基层能力的高低，是决定后期教学策略的主要方面。例如，在进行初中语文教学时，结合学生小学的知识做简单测试。得出的结果客观上可以把学生分为基础较好、一般、薄弱三类。对于基础好的同学，我们可以对其直接展开初中语文的教学活动。对于基础一般的，则需要在教学时对他们给予一定的帮助，促使他们更好的适应初中语文的学习。对于基础薄弱的同学，在教学时要多加以关注，定期开展加强基础知识的教学活动，使得他们在后期学习中不至于掉队。

2.2引导教学，体现教学的针对性

教师的作用就在于引导学生掌握更多的知识，语文基础知识的教学也不例外。例如字词的学习。字词是组成文章的基础，在教学中教师可以从以下三个阶段引导学生进行字词的教学活动。首先，引导学生学。在预习新课是，让学生找出重点字词生词以及容易出错的词，摘录整理。例如“罪魁祸首”的“魁”，教师就可引导学生从词义上掌握。“罪魁”意为罪恶行为的首要因素，“祸首”意为“引发灾祸的首要任务”。此时学生就可发现“魁”和“首”都是“领头、首要人物的意思，这样可以加深学生对字义的理解。其次，让学生互相批改。在批改时，学生成为“老师”，帮助同学批改还能够加深自己对易错字的印象，以防下次出现同样的错误。最后，让学生整理生词错词本，定期复习巩固。

2.3抓好基础，进行系统知识教学

新课程初中语文教材在语法和基础知识章节都做了较大的改动，在各册中插入人记叙、说明、议论等语法知识和其他相关的基础知识，通常放在相关课文的末尾。这样做的用意就在于加强语知学习，但实际教学中可能会被当做附录忽视掉。学语文的一个重要功能就是为了更好的写作，写作除了知道“写什么”，还更要知道“怎么写”，这也是课文后面语知部分所要解决的问题。这些内容可以帮助学生系统、持续的提升自己的“规范化”表达意思的能力。学好基础知识，更是语文素质教育的必然要求。只要牢固掌握基础知识，在以后的高中甚至更长时间里，学生的写字、造句、解义能力才能够真正的发挥作用。

3结语

在初中语文基础知识的教学中，要根据学生的能力差异，更加耐心细心地实施教学措施。结合学生水平和教学结果，不断调整教学方法，指导学生牢固掌握基础知识，提高学习效率。

参考文献

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[2] 黄丽芬.浅谈如何有效实施初中语文基础知识教学[J].散文百家（新语文活页）， 2012（11）.

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