浅析小学汉语言文学的教学创新

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

赵凌云

摘 要 随着新课改的不断深入,对小学汉语言文学教学也有了更为严苛的要求。所以,在小学汉语言文学教学中,教师应善于对其教学模式、教学方法等进行创新,以充分激发小学生对汉语言文化的学习兴趣,提升小学生在汉语言学习中的主动性,从而使小学汉语言文学的教学质量及效率得以提升。本文以小学汉语言文化教学创新思路分析为出发点,着重探讨小学汉语言文学的教学创新策略。

关键词 小学语文 汉语言文学 教学 创新 分析

中图分类号:G42 文献标识码:A

0前言

由于汉语言知识具备一定枯燥乏味性,致使多数小学生都难以提起对汉语言学习的兴趣,对汉语言知识的理解也停留在较为浅显的层面之上,使得汉语言知识的深层次价值难以得到发挥。所以,在小学汉语言文学教学中,教师务必要重视对汉语言教学的创新,让其能够始终满足小学生的内在需求,从而实现小学生汉语言学习能力的进步。

1小学汉语言文学教学创新思路分析

对小学汉语文学教学而言,若教师一味采取理论知识灌输的方式,势必难以取得良好的教学效果,还会严重抑制小学生的学习热情,难以提起对汉语言学习的主动性。以小学汉语言文学教学创新思路来分析,为改善以上不足,使小学生能够乐于进行汉语言文学的学习,教师应从小学生的兴趣所在,与心理需求等方面着手,以改观小学生对汉语言文学的认识,让小学生对汉语言文学的学习产生浓厚兴趣,从而提升小学生在汉语言文学课堂的参与程度。

以传统文化视角来分析,我国小学生会受到传统文化耳濡目染的影响,对传统文化也具有一定兴趣。在传统文化中蕴含着诸多汉语言文学的相关知识,可以为小学生汉语言文学的学习提供良好辅助。因此,教师可将传统文化视角作为切入点,积极引导小学生进行汉语言文学的学习,让小学生在此过程中,不但能够领略到我国传统文化的深厚底蕴,也能够让小学生产生一股油然而生的民族自豪感,并将这种情感化为一种力量,以促进小学生对汉语言文化知识的学习。

2小学汉语言文学的教学创新策略

小学汉语言文学的教学创新策略,具体内容体现如下:

2.1以学生为主体进行创新

在以往小学汉语言文学的教学中,教师多会采用“一言堂”的教学方式,来进行汉语言文学教学,这对发挥小学生在课堂中的主体地位极为不利,致使小学生难以将自身学习热情挥洒于课堂之中,导致小学汉语言文学教学出现滞缓状态。所以,在创新思维的引导下,小学汉语言文学教师应对教学模式予以切实创新,为小学生营造出良好的学习环境,让小学生能够在汉语言文学课堂学习之中,感受内心的愉悦与充实,以提升小学生在课堂学习实践之中的积极性。同时,教师应以小学生为主体而进行教学创新,使小学生可以真正认识到自己才是课堂的主人,进而使传统汉语言文学教学中的不足能够得到改善,亦或者摒弃,从而使教学成效得以凸显。

除此之外,为落实小学生在课堂中的主体地位,教师可将选择学习主题的权利交给学生,让小学生选择出自己最为感兴趣的学习主题,这样才能够在最大程度上调动小学生的学习热情,激发小学生的学习潜力,使小学生在汉语言文学的学习之中能够如鱼得水,快速有效获得进步,最终体现出小学汉语言文学教学创新的重要性。

例如,在开展汉语言文学的教学中,教师可对小学生进行引导,让小学生讲述出自己身上所發生的与汉语言文学有关的事情,如许多小学生都很喜欢打一款叫做《幽城幻剑录》的游戏,而这款游戏实则是源于《山海经》这部中国古书。所以,教师可以依据此来引出教学内容,提升教学效率,最终使以学生为主体的创新发挥出价值。

2.2从教学方法上思考进行创新

对教学方法的创新,能够对小学汉语言文学的教学起到良好推动作用。在以往小学汉语言文学教学中,教师多会采用单一的教学方法,以及一成不变教学计划,来开展小学汉语言文学教学,致使汉语言文学课堂氛围极为沉闷,不具备本该彰显出的盎然生机。所以,在现阶段小学汉语言文学教学中,教师应从教学方法上思考进行创新,摒弃以往教学方法的陈旧之处,使其在创新变化下,获得新的生命力。

再者,教师应根据小学生的兴趣所在,以及接受水平,而有的放矢地制定教学计划与教学方法,让小学生能够乐于接受这种形式,进而提升小学生在汉语言文学课堂中的参与程度,使小学生汉语言文学学习水平得以进步。

例如,在从教学方法上进行创新时,教师可借助成语典故来促进小学生对汉语言文化的理解,引导小学生通过工具书籍的查阅,来了解成语的由来,并通过成语故事引发学生思考,鼓励学生对成语故事进行探索,以改善以往教学方法中的不足,使创新型教学方法能够发挥出切实作用。

2.3对教学平台进行创新

对教学平台的创新也是十分重要的,然而在传统教学中,教师却难以提起对其的重视。就本质而言,这一平台旨在展现学生学习成果,彰显学生个性,使小学生综合素质得以提升。所以,教师应重视对教学平台的创新,让学生都能够带着兴趣,与对汉语言文学知识的渴求,而投身于学习实践之中,使该平台能够始终充斥着学生的欢声笑语。

同时,对教学平台的创新,还有助于提升学生对汉语言文学的欣赏水平,促进小学生对汉语言文学知识的学习,使其可成为小学生汉语言文学学习的巨大推动力,让小学生可在汉语言文学的学习中感受到无限乐趣。

例如,教师可带领学生开展“诗词欣赏大会”,让小学生说出自身对诗词的见解,以及诗词不断优美之处的体现,进而有效提高小学生欣赏水平,使小学生可将自身情感投入到诗词内容的欣赏之中,从而使教学平台的创新显现出价值。

3总结

总而言之,小学汉语言文学的教学所面临的突出问题,就是教学模式陈旧,以及小学生学习兴趣匮乏的问题。所以,针对此情况,教师应对小学生汉语言文学教学进行创新,使其主观彰显出新的生机与活力,以激发小学生对汉语言文学学习的兴趣,让小学生能够积极主动地投身于实际学习之中,从而真正实现小学汉语言文学教学的有效创新,以确保学生汉汉语言文学学习的质量,促进学生更为长远的发展。

参考文献

[1] 李汀.汉语言文学教学方式创新思考[J/OL].中国培训,2018.

[2] 罗永芳.汉语言文学教育方式创新研究[J].中华少年,2017(06):87-88.

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