增强“四进四信”专题教育时效性

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

摘 要 高校开展“四进四信”专题教育是新时代下高校思想政治理论教育一项重要工作,通过推进习近平新时代中国特色社会主义思想“四进”,达到增强大学生“四信”。如何开展好“四进四信”专题教育,增强专题教学时效性?本文从“四进四信”专题教育现实状况、重要意义以及时效性对策三面进行阐述。

关键词 四进四信 专题教育 时效性 对策

中图分类号:G641 文献标识码:A

中国特色社会主义事业已经发展到新的历史阶段,在新时代历史背景下形成了与之相适应的理论内容。习近平新时代中国特色社会主义思想正是中国特色社会主义事业最新的理论概括和经验总结,如何在高校深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是高校思想政治理论教育重要课题和历史使命,“四进四信”专题教育活动正是完成该项课题和使命最好的路径。

1“四进四信”专题教育的现实状况

高校开展“四进四信”专题教育活动已经取得了阶段性成果,人才培养方案、教学计划、教学内容、师资队伍以及课堂教学等环节均得到一定提升,但我们要清楚认识到如何增强“四进四信”专题教育活动时效性、增强大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想学习的获得感需要进一步完善。

目前,高校开展“四进四信”专题教育活动中存在一些亟需解决現实问题。如教育过程侧重理论讲解、忽视现实背景。很多高校在开展专题教育时单纯侧重于理论讲解,没有结合中国特色社会主义事业新时代背景,没有结合中国具体发展实际,使专题教育理论脱离于中国现实发展。

大学生在学习中注重理论解释、忽略现实背景。很多大学生在专题教育学习中只将理论讲解作为学习重点,忽略理论与实际结合,无法把握专题教育理论所具有的指导价值。

2“四进四信”专题教育的重要意义

高校深入开展“四进四信”专题教育活动是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想重要途径,是现存高校思想政治理论教育体系的完善和必要补充。

“四进四信”专题教育活动开展可以推进习近平新时代中国特色社会主义思想进支部、进教材、进课堂、进头脑;进而增强广大学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;提高大学生思想政治理论课堂学习的获得感,具有十分重要理论价值和现实意义。

2.1“四进四信”专题教育增强理论体系的完善性

“四进四信”专题教育活动是现存高校思想政治理论教育内容的完善和必要补充,是新时代背景下中国特色社会主义事业最新理论成果。通过“四进四信”专题教育活动,可以更好将习近平新时代中国特色社会主义思想引入高校思想政治理论教育体系。

2.2“四进四信”专题教育增进理论教育的时效性

“四进四信”专题教育活动具有时效性,将中国特色社会主义事业建设中最新理论成果导入课堂,提高高校思想政治理论教育时效性。

在新时代背景下开展“四进四信”专题教育活动可以将中国特色社会主义事业建设最新的治国理政成果带入课堂,增强高校思想政治理论教育的时效性,

2.3“四进四信”专题教育加强课堂教育的针对性

“四进四信”专题教育活动不仅具有时效性,专题教育根据中国现实社会问题进行具有针对性教育,可以增强大学生对中国现实社会问题理解和关注,强化大学生社会使命感和责任感。

“四进四信”专题教育具有的针对性是新时代背景下,高校思想政治理论教育创新和改革的结果。通过专题教育活动开展可以真实强化中国特色社会主义理论体系教育和发展,达到思想政治教育最终教育目的。

3增强“四进四信”专题教育时效性的对策

3.1加强师资队伍建设

“四进四信”专题教育师资队伍尤为重要,专题教育师资队伍理论素养高低将直接决定和影响专题教育效果。专题教育师资不仅要具备良好的思想政治理论攻底,还要具备敏锐的政治洞察力,只有高素质的师资队伍才能将政治理论与社会时事良好结合起来,使专题教学具有理论性和时效性。

高校在开展“四进四信”专题教育中,要注重挖掘和培养良好的专题教育师资教师,建设一支理论功底扎实、政治素质坚定、社会实践洞察力强的教师队伍。一支良好的高素质教师队伍才是开展“四进四信”专题教育的重要保障和智力支持,只有这样一支高素质师资队伍才能真正提高专题教育时效性。

3.2更新专题教学内容

“四进四信”专题教育活动不同于以往传统思想政治理论教学,“四进四信”专题教育要体现教学内容的动态化。要根据最新的政治动态不断更新教学内容,让专题教学内容呈现一种紧跟政治动态和社会热点的思政课。

教学内容要根据最新的政治理论成果不断更新教学内容,同时还要注重专题教学内容提炼和总结,使专题教育成为一种总结最新热点的课程。在更新教学内容时,要注重让大学生来理解和分析教学内容,培养大学生政治观察能力和分析能力。

3.3完善专题教学手段

“四进四信”专题教育手段在专题教学中十分重要,良好的教育手段可以达到良好的教学目的,而然目前高校专题教育手段仅仅停留在课堂理论讲解,没有创新和完善专题教学手段。作为与时事紧密联系的“四进四信”专题教育,更要完善专题教学手段。

“四进四信”专题教育可以让学生转变角色,通过收集和分析社会时事政治让学生走上讲台成为专题讲解人和分析人。这种教育角色充分突出学生为教育主体,可以增强大学生参与教学热情。“四进四信”专题教育还可以充分利用无线网络开设课堂讨论区,让学生在课下参与到专题教学,达到教育时效性。专题教学老教师可以在讨论区回答学生问题,或与学生一同讨论分析时事政治,拉近教师与学生之间距离。在专题教育讨论区,教师可以将最新的热点时事、新闻动态及时与学生共享,增强大学生在“四进四信”专题教学中的获得感和参与度。

基金项目:本文系课题:在思政课中加强“四进四信”教育对策研究——以黑龙江交通职业技术学院为例;课题来源:中国交通教育研究会教育科学研究课题;课题号:交教研1602-340。

作者简介:黄宝成(1984-),男,黑龙江省依安人,助教,从事马克思主义中国化理论、政治哲学、高校学生思想政治教育研究。

参考文献

[1] 李忠军.夯实专题教学环节在思政课教学中的基础地位[J].中国高等教育,2015(21):89.

[2] 苑芳江.开展“四进”、增强“四信”专题教学 提升高校思想政治教育工作水平[J].思想教育研究,2017(03):9.