浅议新课标下小学数学教学方法的转变

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

张莉

摘 要 随着社会的不断发展,对人才提出了更高的要求。因此,推出了全新的课程标准,明确指出小学数学教学中要转变教学方法,进而在新课标下的数学教学,教师要深入落实改变的教学方法,转变传统教学模式,更新教学理念,进而在传授知识的过程中注意引导学生独立自主思考,锻炼学生逻辑思维能力,做到以学生为中心,有效提高学生思考能力。

关键词 新课改 小学数学 教学方法

中图分类号:G623 文献标识码:A

0前言

在以往的小学数学教学过程中教师一味地灌输知识,忽视调动学生独立思考,导致学生始终依赖教师讲解,没有学会自主思考教学内容,无法加强学生思考能力,而且,不注重将生活与数学内容联系起来,学生一时难以理解抽象的数学知识,致使学生数学基础薄弱,数学成绩不高。对此,以下文章提出了转变教学方法的策略,从而改变这一教学现状。

1新课改下小学数学教学方法转变的必要性

当前,小学数学课堂教学中教师积极转变教学方法,进而不再直接灌输数学知识,更加注重引导学生自主思考数学内容,不仅突出学生主体地位,还学生注意力高度集中,促使学生思维更活跃,逐渐学会自主总结和归纳数学知识点,有利于增强学生总结能力。此外,为了学生更好地理解抽象的数学知识,教师可以在讲解数学内容的过程中,将数学知识点与生活联系到一起,便于学生快速理解,进而加快数学教学进度。而机械地传授数学知识,只会使学生感觉很厌烦,不能深入理解教材内容,致使学生不能跟上教学进度,难以提高数学教学效率。由此可知,转变传统的教学方法已经是必然趋势,从而在课堂上,要体现出以学生为主,重视开展生活化教学,或是通过创设合理的教学情境,激发学生产生学习兴趣,并在兴趣的驱使下产生学习动力,更加深入理解数学定理和公式,进一步提高学生理解能力和学习能力,由此体现出新课下小学数学教学方法转变的必要性。

2新课改下小学数学教学方法的转变策略

2.1引导学生独立思考,注重培养学生自主学习良好习惯

随着新课改的不断深入,要求教师必须要转变传统的教学方法,时刻以学生为中心,为了实现这一教学目标,在讲解知识时,可以依据教学内容向学生提出多个问题,引发学生积极思考,主动思考答案,使学生注意力更集中,调动学生主动探究教学内容找出答案,进而转变学生被动学习状态,不再依赖教师讲解,并对问题产生强烈的求知欲,从而主动结合新课内容探究出答案,学生在解决问题的过程中不仅学会独立思考,还学会自主总结知识点,有利于培养学生自主学习良好习惯。例如:在学习《平行四边形和梯形》一课时,便意识应转变教学方法,积极引导学生独立思考,为此,可以根据教学内容提出问题,平行四边形和梯形各有几面?要求学生独立思考出答案,激发学生结合课本内容解决问题,经过仔细观察和认真思考之后,总结出正确的答案,整个过程中加强了学生独立思考能力和自主解决问题的能力,促使学生快速理解新课知识,扎实掌握新知识,以此说明转变教学方法是非常重要的,有助于提高数学教学质量,同时,提高学生自主学习和思考能力。

2.2结合课堂实际教学,合理创设教学情境

在新课改下,小学数学教师要注重转变教学方法,根据新课改的要求积极学习创新的教学方法,做到与时俱进,进而转变传统的教学观念,深入落实转变的教学模式,并结合课堂实际开展教学工作,做到合理创设教学情境,这样才能实现预期的教学目标。因此,在课堂上必须要依据教学内容创设教学情境,比如:学习比较抽象的教学内容时,可以通过创设逼真、生动的教学情境,吸引学生注意力,调动起学生学习的主动性,有助于加深学生对数学知识的印象,有效增强学生记忆力。此外,还可以结合数学知识开展教学活动,创设轻松活跃的教学情境,使学生热情高涨,以良好的状态投入在数学教学中,充分展示出自身的主观能动性和积极性,而且,发挥出学生的主体作用,带动全体学生完成教学活动中的学习任务,高效学习数学知识,有利于构建高效的数学课堂,促使学生深入理解教学内容,并在理解的基础上快速记忆数学公式,不再死记硬背数学知识点,充分感受到学习的乐趣。例如:在学习《平均数与条形统计图》时,要根据课堂实际教学,合理创设教学情境。因此,可以运用多媒体制作教学课件,播放生动形象的教学内容,创设出逼真情境,而在学习《混合运算》时,便可组织学生进行运算比赛,既改变了教学方法,又激发学生主动参与,有效提高全体学生运算能力。从而体现出合理创设教学情境,转变教学方法,能够有效提高课堂教学效率。

2.3將教学与生活联系到一起,有效实施生活化教学

目前,小学数学教学要想提高教学效率,必须要依据新课提出的要求,转变教学方法。因此,在教学中教师可以将数学与现实生活联系到一起,有效实施生活化教学,积极运用生活化教学法,使抽象的数学内容具有生活化的特点,促使学生主动联系现实生活中的数学知识,并逐渐意识到数学知识来源于生活,进而积极运用所掌握的数学知识解决实际问题,实现学以致用的教学目的,有效提高学生运用知识的能力,以此说明转变的教学方法,便于学生更好地学习数学。例如:在学习《认识钟表》一课时,可以引导学生观察生活中钟表,促使学生主动观察,进而快速学会认识钟表。由此可知,将数学内容与现实生活紧密联系起来,使抽象的数学简单化、生活化,驱使学生在生活中积极观察钟表,最终快速学会认识钟表,以此促进数学教学效率得以提高,体现出转变教学方法,有效实施生活化教学的重要性。

3总结

综述,在新课改的背景下,小学数学课堂上教师要依据新课改的要求,转变教学方法,应多为学生创造独立思考的机会,重视培养学生自主思考的能力,使学生逐渐养成独立思考的习惯。同时,积极创设教学情境,集中学生注意力,调动学生主动学习,有效提高学生学习的积极性,也可以将数学知识与现实紧密联系起来,便于学生轻松理解和掌握教学内容,有效提高学生学习效率,最终获取良好的教学效果。

参考文献

[1] 陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].西部素质教育,2016,2(24):272.

[2] 杜春燕.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].中华少年,2016(10):198.

[3] 王娜.新课标下小学数学教学方法的转变[J].学周刊,2016(03):181.