课前导入在小学数学教学中的应用策略

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

妥小琴

摘 要 在小学数学教学过程中教师应注重课前导入,这样才能吸引学生的注意力,驱使学生主动学习。因此,可以采用多种导入策略,如:情境导入法、游戏导入、用多媒体导入以及用问题导入,以此,激发学生产生学习学习兴趣,调动学生积极主动学习数学知识,促使学生快速理解和掌握新课内容,从而提高课堂教学效率。因此,本文主要针对于课前导入在小学数学教学中的应用策略进行了细致的分析和探討,以激发学生数学学习兴趣,调动学生数学学习的积极性,夯实学生数学基础,确保学生数学学习的有效性,实现学生更为长远的发展与进步。

关键词 小学 数学教学 课前导入 应用

中图分类号:G623 文献标识码:A

0前言

在以往的小学数学教学中教师忽视课前导入,始终采取灌输式教学法,致使学生被动接受新知识,不能唤起学生学习兴趣,难以调动起学习主动学习,长此以往下去,学生容易产生抵触情绪和厌烦感。为此,要注重应用多媒体导入新课,使新课内容直观立体,进而增强学生学习兴趣,驱使学生主动学习新课内容,从而提高学生学习的主动性,下面针对于课前导入在小学数学教学中的应用进行详细的分析。

1用问题导入,激发学生产生求知欲

目前,小学数学课堂上,教师要意识到成功的导入新课有利于帮助学生更好地学习新课内容。因此,可以用问题导入,也就是根据新课内容提出几个问题,确保所提出的问题要与教材内容紧密相连,使学生对问题产生求知欲,激发学生主动探究教学内容找出问题的答案,转变学生被动学习状态,进而主动探究学习,积极探索答案,有助于培养学生独立自主解决问题的能力。例如:在学习“长方体和正方体”时,便可依据新课程,提出多个问题,长方体和正方体各有几面?如何求解两种物体的面积?深入落实问题导入法,引发学生积极思考,使学生思维更活跃,充分训练学生逻辑思维能力,驱使学生主动思考新课内容,主动探究教材,自主总结和归纳答案,渐渐地养成自主学习习惯,最终探究出正确的答案,有效提高学生总结能力和解决问题的能力。

2用游戏导入,调动起学生学习的积极性

为了更好地导入新课,小学数学教学中教师可以用游戏导入,也就是将游戏与数学内容相结合,组织学生开展游戏教学,激发学生主动参与到游戏中,加强学生间的互动和交流,营造良好的学习环境,使学生在不知不觉学习和记忆新课知识,不仅增进学生间的情感,还帮助学生迅速理解数学知识。例如:在学习“100以内的加减法时”可以结合新课程,设计“抢凳子的游戏”,游戏规则为五人一组,围绕凳子转圈抢座四个板凳,当教师喊停时,没有抢到凳子的学生,解答加减法题,由其他同学检查是否计算正确,有效调动起学生学习的积极性,促使学生积极解题,充分训练学生计算能力,使每位学生都能扎实牢记新课程,快速学会计算加减法数学题。由此可见,通过运用游戏导入法,便于学生更好地学习新课,从而提高学生计算能力和学习效率。

3运用情境导入法,便于学生深入理解数学知识

要想构建高效的数学课堂,小学数学教师要意识到新课导入的重要性,在讲解新课时,可以运用情境导入法,通过导入生活化情境,引发学生产生共鸣,使学生意识到数学知识与实际生活是紧密相连的,充分了解到生活中处处存有数学知识。为此,可以在介绍新课内容时,讲解生活中的情境,借助生活化的情境渗透数学知识,便于学生轻松理解抽象的数学知识,快速掌握新课内容,牢记新课知识点。由此可知,通过导入生活化的教学情境,将生活与新课程相结合,使新课具有生活化特点,便于学生深入理解数学知识,不再感觉数学内容难以理解,进而主动探究生活中的数学知识,深刻体会到数学知识来源于实际生活,并与现实生活有着内在联系,消除对数学的厌烦感和神秘感,从而在理解的基础上,快速记忆新课知识,有利于加快数学教学进度,有效提高数学教学质量。

4应用多媒体导入数学内容,提升教学效果

在科学技术飞速发展的时代,逐渐兴起先进的多媒体技术,被广泛应用于教育领域。小学数学教师通过应用多媒体,改变了传统的教学方法,使教学形式更新颖,为了传授新课知识提供了便利,无需书写板书,借助多媒体便可展示出新课内容,进而应用多媒体导入新课是非常重要的。例如:在学习《认识图形》时,可以运用多媒体制作设备导入新课程,也就是借助多媒体技术,制作教学课件,播放生动立体的图形。如:平行四边形、梯形、长方形、三角形等,呈现出立体的图形,播放图文并茂的新课内容,带给学生视觉上的冲击,促使学生对新课一目了然,清楚观看到不同图形的不同特点以及空间立体结构,快速认识诸多图形。也可以引导学生相互讨论和分析所呈现的内容,创设活跃的教学氛围,使教学环境不在沉闷,调动学生踊跃表述自己的想法,学生在相互交流的过程中,有利于加深对新课内容的印象,更加深入了解不同图形的差异性,从而全面理解和掌握新课内容,有效提升数学教学效果。

此外,教师在应用多媒体导入数学新课内容的时候,教师需要注意把握多媒体使用的频率和时间,如果多媒体使用的频率过大,时间过长,将会分散学生的注意力,最终影响到课前导入的效果,也会影响到学生整堂课的学习效率。因此,教师应将多媒体导入的时间控制在8分钟之内,这样才能够快速的导入新课,集中学生的注意力,促进学生数学学习效率的不断提高。

5总结

综上所述,要想改变传统教学现状,小学数学教师在讲解新课之前,要重视应用导入策略,可以用游戏导入新课,使学生对新课内容印象深刻,也可以运用情境导入法和问题导入法,以此,促使学生产生强烈的求知欲,积极学习数学知识,进而快速理解新课内容,扎实牢记数学知识点,从而有效提高数学教学效率。

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