利用信息技术优化小学英语课堂教学

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

陈晓燕

摘 要 如何把信息技术与学科教学进行整合,改变传统教学模式,优化小学英语课堂教学,提高课堂教学效率,培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才,是当前教师关注并研究的问题。本文将从如何利用信息技术进行创设情境、词汇教学、突破难点等方面进行探讨。

关键词 信息技术 英语课堂教学 激发兴趣

中图分类号:G623.31 文献标识码:A

当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。如何把信息技术与学科教学进行整合,开放英语学习资源,拓展学生的学习渠道,改变传统教学模式,改进学生的学习方式,优化小学英语课堂教学,提高课堂教学效率,培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才,是当前课堂教学改革的关键。本文将从如何利用信息技术进行创设情境、词汇教学、突破难点等方面进行探讨。

1利用信息技术创设情境,激发学生的学习兴趣

1.1创设情境进行课文导入

在小学英语教学中,利用信息技术手段突破教学重点、难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生在情境感知语言 ,在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。 生动的情境能让学生更容易进入课本角色,激发学生学习英语的兴趣,课堂气氛也异常活跃。如:在教授外研版(三年级起点)小学英语六年级上册Module7Unit1《Pandas love bamboo》这一课时,运用信息技术手段播放动物叫声歌曲,让学生做动作、模仿跟唱。以唱歌活跃课堂气氛,同时让学生初步感知本节课将要学习的内容,接着通过幻灯片播放图片、幻灯片路径设置和小视频等信息技术方式,设置一个带领学生乘坐小火车游览动物园的情境进行引入,这样,便轻松地把孩子引进了这节课的新授内容角色之中。学生们喜欢这样的开课方式,急切地想知道老师这节课要给他们展示什么,期待着教师带给他们精彩的节目,这就为下一步教学起到了良好的铺垫作用。

1.2创设情境进行拓展活动

英语是一门实践性很强的学科。学生只有靠自己学习、思考、实践,体会学习的兴趣和获得成功的喜悦,才能得到心理和语言素质的发展,提高学习效率。在教学中,可以充分利用信息技术“声、光、影、像”于一身的特点,为学生提供充分的感知对象,培养学生的创新思维,帮助学生主动学习。 比如:在教授外研版(三年级起点)小学英语四年级上册M6 Unit1 Can you run fast?过程中设计拓展活动时,运用信息技术手段创设运动会情景,设置运动员报名和采访任务,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。通过这些课堂活动,培养了学生积极思维的习惯和对英语学习的积极情感,使他们身心愉悦地参与语言学习。

1.3创设情境进行情感教育

新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展,培养学生积极向上的学习生活态度。成功的小学英语课堂教学,有一个闪亮的特色即情感教学。激情启迪智慧,陶冶情操,它是师生智慧的结晶,让学生兴奋,使课堂教学焕发生机与活力。运用信息技术手段创设真实的生活情景,贴近学生生活,为情感目标的实现提供了适宜的操作平台。比如:在教授外研版(三年级起点)小学英语四年级上册M6 Unit1 Can you run fast?过程中进行情感教育时,运用信息技术手段播放全民健身视频引出主题:More exercise, much healthier,提倡“运动有益健康”的理念,激发学生去热爱美好生活。又如:在教授外研版(三年级起点)小学英语六年级下册M9 Unit1 Best wishes to you! 过程中进行情感教育时,播放学生平时在学校的生活剪影影片,并将英文歌曲《Auld Lang syne》作为背景音乐,引出主题:We are a family. We will always be friends. Best wishes to you!让学生们认识到我们是一个大家庭,我们将永远是朋友,最美好的祝福送给你,将学生间的情感进一步升温。再如:在教授外研版(三年级起点)小学英语六年级上册Module7Unit1《Pandas love bamboo》过程中进行情感教育时,运用信息技术手段通过前半段播放动物因环境污染,人为猎杀等原因失去家园的影片,并配上悲伤的背景音乐,激发学生的同情心,引起共鸣。后半段播放保护环境,保护动物的倡议,以及各种可爱动物微笑的影片,并配上轻快的背景音乐,将学生保护家园的情感进一步升温。教師要善于挖掘和充分重视教学内容当中蕴含的情感因素,努力发挥其作用,以完善教学目标,改进教学环节,优化教学效果,促进学生素质的发展。

1.4创设情境让学生充分进行交流

在英语课堂教学中,教师应当努力做到让学生学会使用语言。学生掌握语言的程度怎样,归根到底要看他们如何熟练地运用语言。信息技术可以冲破时空限制,创设情境,帮助教师进行课堂教学,为学生提供充分的感知对象,扩大直接交流的范围,使学生充分交际起来。例如可以先播放动画表演对话,然后经过微机软件处理,选择动画声音消失,学生只看到活灵活现的画面,进入角色练习,进行最佳配音比赛。信息技术的利用刺激了学生的听觉、视觉,此时学生个个争先恐后,容易轻松地进行交流,在情境中学以致用。

2利用信息技术进行词汇教学,提高学生的记忆效果

词汇是英语学习的基础,学生对词汇记忆的持久性差,遗忘率高。教师新单词教授和词汇复习中可以运用信息技术手段进行教学,帮助学生理解记忆单词。

2.1词汇新授

信息技术多媒体集声、像、动画于一体,有丰富多彩的视听效果,可以增强教学的直观性和生动性。老师在词汇教学过程中可以根据教材内容,把不熟悉的、抽象的单词运用信息技术多媒体动画的形式制成熟悉的、形象的事物,给学生以直观感觉,使学生的听觉与视觉同时接受刺激,激发学生的爱好,加深他们对词汇的感知和记忆,提高记忆效率。如教动物类和天气等单词时,从声音,动画结合到呈现单词,是学生最喜欢的,也是教学效果最好的形式。在小学英语教学中合理利用信息技术多媒体,发挥多媒体独到的优势,在呈现词汇,创设语境理解词汇方面有着其他手段不可替代的作用。

2.2词汇复习

乌申斯基说过,教师如果想使学生牢固地记住某种东西,就应当这样来组织学生的知觉,使儿童尽可能多的感觉器官,如眼、耳、手,等能参加协调活动。机械化的操练让学生感到枯燥,而多样化的识记能充分调动学生的兴趣和积极性,提高记忆效果。在巩固复习词汇时,利用信息技术手段将每个需要复习巩固的单词制作出快速移动出现和消失的效果,让学生迅速说出移动的单词。另外还可以利用信息技术制作幸运大转盘的游戏,让大转盘跟着背景音乐的节奏而转动和停止,音乐暂停时,学生要迅速说出大转盘指针指着的单词。这些方法既提高了学生的积极性,又考查了学生对词汇的熟练程度和反应能力。

3利用信息技术突破难点,增强英语教学效果

每节课都有相对应的重难点,突破教学重难点,教学效果才能全面提升,学生也才能得以全面发展。教师可以运用信息技术将英语教材中的重难点、语法知识制作成“微课”,并巧妙地穿插在教学过程中,让学生系统深入地学习某一语法点,从而突破难点。例如:在学习外研版(三年级起点)小学英语三年级下册《M5U1She goes to school on Mondays.》这一单元时,教师可以巧用微课,突破本单元的语法教学难点,全面增强英语教学效果。本单元的重点和难点内容是第三人称单数。许多学生分不清什么是第三人称单数以及它的用法。针对这一问题,我利用信息技术精心制作了时长七分钟左右的视频课程。“微课”借助PPT课件结合教师讲解,介绍第三人称单数的用法,帮助学生理清什么是第三人称单数以及动词形式的变化,丰富学生的学习内容,增强了英语教学效果。

4总结

在小学英语课堂教学中应用信息技術,不但为教学活动营造出理想教学环境,还优化了教学中各个环节,最大限度地激发了学生的学习兴趣,丰富了想象力,使教学更加直观形象,多元立体,从而提高了教学质量。总之,作为一线英语教师应该不断地学习和提高自己的信息技术水平,继续认识和发挥信息技术在课堂教学当中的优势和注意它的不足,发现问题并积极改进,不断探索新的教学方法和教学模式让小学英语课堂教学更有效。

参考文献

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