关于小学体育游戏组织问题的探讨

刘晓媛

摘 要 本文主要从多方面指出并分析小学体育游戏组织方面的问题，采用文献资料、逻辑推理等常用方法研究了小学体育游戏组织的创新和和谐教学环境等方面问题。目的是找出现在困扰小学体育游戏组织的问题，并给出相应的解决方法，达到突出小学生个性，提高学生身体素质的目的使得教育和游戏娱乐真正紧密结合到一起，为当前的小学体育游戏教学的组织方面提供有价值的参考。

关键词 小学生体育游戏 组织 体质

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

当前小学体育游戏组织方面有许多问题，主要有：教师体育游戏的教学目的不准确；游戏内容呆板古老，教学效果和意义不如人意；体育游戏内容过于繁杂破坏了课堂教学的有效性；没有合理科学性的体育课堂，导致组织学生体育游戏方面力不从心；小学的体育教学组织方面对小学的体育有很大的影响，只有更加系统、科学，更加具有组织性和合理性的小学体育游戏教学才能真正的改善我们小学生的体质情况，才能对我国的以后体育事业和教育事业的发展具有非常长远的意义。

1小学体育教学方面的游戏的重要性

（1）小学体育游戏的教学能够充分调动小学生的情感。我们以前的体育教学都是比较单一、封闭的，后来随着教育的发展，游戏教学逐渐被引入小学体育教学中。小学生在一个快乐的氛围中更好的接受了传统的体育教学的内容，更加注重竞技方面和技术教学方面的培养。小学生们的心理和情感方面的变化得到重视，自由开放的学习氛围使得学生更好的掌握了教学内容，达到了原有的教学目标。体育游戏教学的方式不仅大大丰富了小学生的情感体验，另一方面使得体育课堂的教学效率得到了很大的提升。

（2）体育游戏教学方式培养了小学生的思维创新能力。体育游戏教学具有内容丰富、形式多样、变化多端等多种特点，因此这种方式能够被小学生很快的接受。小学生在参与游戏的过程中，始终调动自己的思维，需要思考的方面问题很多，这种思考方式就锻炼了学生积极性，使得他们想办法去提高自己的能力，这极大地帮助了小学生在创新意识的发展和创新能力的提高。

2当前的小学体育游戏教学组织方面存在的问题

根据多年的教学实践来看，小学的体育游戏教学是一种比较有效的教学方法，在实际应用中受到了广大师生的一直好评。但是，我们也应该看到，小学体育游戏教学在不断发挥其积极作用的同时，也有许多不容忽视的问题，严重的影响的体育游戏的高效利用。小学体育游戏组织方面主要有以下几方面的问题。

（1）游戏和教学主次不明确。实际教学中，小学体育游戏教学的目的并不明确。我们应该知道，游戏教学方式的主要目的是根据不同的学生特点来开展相应的教学，促进体育课堂教学目标的实现，促进小学生身体素质的不断提升，体育游戏应该着重围绕体育教育来开展。然而现阶段我国很多的小学的体育教学中，很多体育老师单纯的把体育课堂变成了游乐场，過分的着重游戏的趣味性而忽视了其教学意义和原有的目标，这就是典型的主次不分，游戏的过度开展使得我们小学体育教育原有的教学目标大打折扣。

（2）体育游戏组织混乱，教学的效果达不到原有目标。小学体育老师应该是小学的体育教学中的强有力的游戏的引导者和组织者，这就要求我们的老师应该具有很高的组织能力。当前，很多小学的体育游戏教学的开展中，由于多种多样的原因，小学体育游戏的组织过程并不如人意，这导致体育教学的意义大打折扣。

（3）游戏趣味性的缺乏。体育游戏教学法的使用过程就是运用游戏特有的趣味性来激发学生对体育的兴趣，使得其主动参与课堂的性质得到提高。但是在现实的小学体育教学中，很多学校为了避免麻烦，只是简单的选择一些过于简单、陈旧、缺乏新意的游戏，这使得游戏教学的趣味性大大丧失，反而使得游戏教学的课堂变得乏味无聊起来，影响了小学生课堂的参与的积极性。

（4）新形势下定位的偏失。传统的小学体育游戏教学，老师为主题教材为辅助，学生的主体作用并不明显。课堂教学上，大多采用教师讲解为主，学生练习、复习为辅，学生学习的主动性和创造性得不到很好的发挥；这种传统的“注入式”的教学方式，一方面过分的压抑了学生的情绪，整个体育游戏教学过程中，学生一直处于被动、消极的地位，导致学生的自我表现能力和个性的抑制；另一方面过多的注重对教法的研究而忽视了对学生学法的探讨，致使教法、学法的目的作用不明确，在一定程度上影响了教学的效果。

3建议和改进措施

针对小学体育教学中游戏教学法运用过程中存在着的诸多问题，我们为了提高游戏教学高效性提出了以下几点意见。

（1）体育老师在教学中应该充分围绕教学的主题目标，充分的结合小学生的心理生理特点，精心挑选一些合理、科学的体育游戏。好动、好胜、好奇和缺乏纪律性是7～13岁的年龄段主体小学生所共有的特点。针对他们这一阶段的小学体育游戏教学，应当建立在把握他们心理生理特点的基础上，明确有效教学是为了更好的服务于课堂教学目标。教学的开展应当围绕课堂教学目标，结合学生心理生理特点，精心选择恰当体育游戏。

（2）设计体育教学过程中注意其系统合理性，科学的组织游戏教学的全部过程。实际的小学生体育游戏教学中，教师们应该时刻注意根据班级的实际情况来组织全体学生，使自己的口令必须有效地发挥。游戏开始前，教师要用简洁、精练的语言向学生讲解游戏的名称、方法、规则以及胜负判定标准等，重点之处要加以强调。学生不易理解的，还需配以相应的动作示范，对学生在游戏中出现违规或投机取巧的现象，做到“违者必纠”，以体现游戏的公正性和公平性。

（3）体育教师应该注意尽量使用生动幽默的教学语言来和学生交流，构造一种和谐的游戏教学环境。成功的体育教学的基础就是和谐的师生关系，这样不仅小学生在每节课中心情愉快的学到教学内容，而且体育教师也能够得到很大的快乐和美感。我们建议小学体育老师可以充分研究小学生的心里特点，可以把手头的教学内容以“儿歌”、“顺口溜”等新的方式传授给学生们，讲解过程中配上生动风趣的语言引导，会收到不一样的效果。教师在讲解游戏的过程中，应该注意自我语言的艺术性，根据世界的游戏特点和情况，简明扼要同时准确的讲解到游戏的全过程，生动的语言同时配上一些合理的手势，这样学生才能尽快的明白游戏教学的内容和方法，真正达到学生参与其中，师生和谐的目标。

（4）教师应该注重学生创新能力的培养和自身一些创造性思维游戏模式的构思。我们应该看到，体育游戏教学为培养小学生思维能力和创造能力提供了很好的机会，在小学生参与构思怎么能完成游戏的过程中，这样自我的思维得到了很好的发散，自身的创造能力得到了很大的提升。儿童那种天生的创新和实践精神在欢天喜地的游戏中被释放出来，不再是原来被禁锢在牢笼中。体育老师也可以在每次游戏过后，进行小的总结和点评，肯定表扬那些优胜者，既满足了小学生的好胜心，也激发了其他学生的竞争意识。如果能够长期很好的坚持下去这种教学模式，那么体育教学内容就能够由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，大大增加了游戏教学的主动趣味性，调动了广大学生的学习热情同时也提高了他们的创新能力。

总而言之，要想小学体育教学组织方面有一个很好的发展，教师就必须善于应用体育游戏教学，不断提高自我的专业素质和教学业务水平，认识到游戏教学对于小学生体育兴趣、意志品德和创新能力个性发展等多方面的重要作用和意义。只要我们很好的组织好小学体育游戏教学，这样对于我们国家未来小学教育事业都是有很大的意义的。

参考文献

[1] 吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌：南昌大学，2013.

[2] 石明.体育游戏在小学体育教学中的实践探讨[J].课程教育研究，2015（03）.