浅谈幼儿园自制体育教玩具的创新

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

陈玮

摘 要 自制体育教玩具不仅激发了幼儿积极参与游戏的兴趣,还促进了幼儿身体机能的协调发展。教师可在遵循安全卫生性、经济适用性、益智趣味性、发展适宜性、持久牢固性、具有教育意义和功能性的原则上,在材料、造型设计、玩法等方面创新性的制作各类体育教玩具,以满足幼儿生理和心理的需求,为幼儿园开展体育活动打下坚实基础。

关键词 幼儿 自制体育教玩具 创新

中图分类号:G614 文献标识码:A

幼儿园自制体育教玩具,是指教师根据教育教学的需要以及幼儿园的年龄特征和发展水平,通过对各种废旧物品或自然材料进行加工、整合,成为可供幼儿玩耍的玩具。自制体育教玩具不仅激发了幼儿积极参加游戏的兴趣,促进了幼儿身体机能的协调发展,锻炼了幼儿的实践性、创造性、和合作性等方面的能力,还转变了教师的教育思想观念,为幼儿园开展体育活动打下了坚实的基础。

《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不得小于二小时。”“积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于一小时。”《幼儿园教育指导纲要》中指出“经常开展户外游戏和有趣的体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力,用幼儿感兴趣的方式,发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作及动作的协调性、灵活性。”而自制体育教玩具正是幼儿游戏时最主要的物质基础,不仅价廉物美,还制作精美、实用。那么如何创新自制体育教玩具呢?

1创新遵循原则:安全卫生性、经济适用性、益智趣味性、发展适宜性、持久牢固性、具有教育意义和功能性

安全卫生性:幼儿年龄小,缺乏生活经验,因此幼儿教玩具应安全、无毒不易破碎。“自制玩教具在安全性方面的评价应当参照国家关于玩教育的安全、卫生标准,确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害,即选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害”。在使用时,明确要求各类体育教玩具要依据不同玩具材料的消毒要求,定期消毒,并加强检查和监督。

经济适用性:在自制体育教玩具时,可以号召家长和幼儿充分收集旧材料,变废为宝。比如,教师可用废报纸和塑料袋制成球,可用彩带编织成跳绳,可用塑料瓶和橡皮筋制作成拉力器等,这样不但能减少垃圾,减轻经济负担,为幼儿提供更多的教玩具,还能培养幼儿的环保意识,使他们明白珍惜资源是小朋友们从小的责任,更是我们大家一起来做的事情。

益智趣味性:幼儿对有兴趣的事物才会自发的去探索与学习,因此,教师应在颜色、形象、功能等方面吸引幼儿注意力,比如,在创意投投乐游戏时,可以选择用各种形状的沙包作为工具投到幼儿感兴趣的动物嘴巴里,以此来激发幼儿的兴趣,发展幼儿的投掷能力。又如,在锻炼幼儿跨跳能力,发展幼儿腿部力量时,我们经常用的普通跨栏已无法激发幼儿的兴趣了,那么教师可以用透明胶纸芯制作成百变魔树,用不同颜色做上标记,用一根小竹竿穿过即可,这样既生动有趣还灵活多变。

发展适宜性:指的是幼儿体育教玩具应符合幼儿发展的特性。3—6岁是幼儿发展的关键期,玩教具应契合幼儿的年龄特征和发展水平。蒙台梭利认为:“每一个幼儿都有其身心发展的敏感期,懂得运用各阶段的敏感期使幼儿作最佳的发展,才是最好的教育方式。”福禄贝尔则认为:“即使是幼儿很微小的活动,也不断地和知觉与感觉统一,表现在成长所以一个优质的体育教玩具,必须符合幼儿各年龄阶段的生理及心理发展。比如,为小班幼儿准备的体育玩具应易于操作、数量充足,促进幼儿平衡能力以及动作的协调、灵敏性发展。“拉力器”、“流星球”等就能较快吸引幼儿的注意力,让幼儿体验到成功的快乐,增强了幼儿的自信心。

持久耐用性:对幼儿来说,操作教玩具是幼儿日常游戏的一部分,必须配合幼儿发展阶段的循序渐进,因此,幼儿教玩具的取材须持久耐用,尽量保证做出的成品牢固,使用周期长。比如,用各种废旧纸类自制成的球,教师除了可以用宽透明膠带固定包装外,还可以用五彩丝带再固定一层,让它变成精致又耐用的彩球。

具有教育意义和功能性:教师在自制体育教玩具前,首先要思考的是教具的教学目标及方向,要赋予教具哪些教育意义,是锻炼幼儿平衡能力还是投掷能力呢,因此教师在设计时要紧紧围绕不同层次的体育活动目标进行,如此才能清楚的引导幼儿学习,达到教育目标。

2材料创新

自制体育教玩具常见的材料有:纸箱纸盒类、塑料瓶类、棍棒类、生活物品类等。教师可利用幼儿平时较少接触的蛇皮袋、竹梯、PVC管、轮胎等制作成体育教玩具,激发幼儿的兴趣。比如,PVC塑料管,不仅安全轻便、制作简,还有组合方便、可灵活变换成不同功能玩具的优点,便于开展形式多样的体育锻炼活动。利用PVC塑料管制作的接力棒、跨栏、跳格等教玩具,不仅发展了幼儿钻、跨跳、投与躲散的能力,增强了动作的灵敏性、准确性和协调性,还使幼儿体验了合作游戏的快乐。除此之外,可以将单一的材料配对组合或交叉组合,以便更好发挥材料的趣味性。

3造型设计创新

在教玩具的造型设计上,既要简洁明了,还要有所创新,做到“人无我有”、“人有我优”、“人优我新”。

(1)“人无我有” “人无我有”是一种创新观念,特别是在自制体育教玩具时结合地方文化特色。比如,利用废旧广告横幅条、竹棒、废旧布料等制作多彩舞龙条,先将三条红色横幅整齐排好,横幅上以一米为长度做好标记,在一端固定打结,再将横幅用扎辫子的方法进行编织,编到有标记的地方穿上一根竹棒,直至所有的横幅都编完,然后在首末两段固定打结作为龙头和龙尾,最后用废旧布料做成一个小球固定在竹棒上,当成龙珠。幼儿可以通过多彩舞龙条合作多种游戏:双龙戏珠、钻桥洞、跳竹桥等。在舞龙运动中,幼儿的手臂大肌肉的运动能力和身体的协调运动能力得到了发展,还体验了中国传统舞龙文化和小组游戏的乐趣,提高了集体意识。

(2)“人有我优” 由于自制体育教玩具具有发展适宜性原则,因此教师要结合幼儿身心发展的年龄特点来设计,比如,自制竹筒哑铃,可以在粗细、长短、轻重等方面做优化,以便适宜不同年龄阶段幼儿的发展。又如孩子们爱玩的沙包,单一形状和颜色的沙包可能无法激发幼儿的兴趣,教师可以召集家长收集各种各样的废旧布料,把布裁成各种物体的形状,比如,用色彩鲜艳的旧衣服制做成小鱼,用多余的布做成长条,在长条上剪个纽扣洞,钉在鱼上做鱼鳍。

(3)“人优我新” 幼儿园里在自制体育教玩具过程中,一定有些在设计上是雷同的。那么教师可以考虑在原有的基础上进行加工改造,比如:充分利用家长资源,邀请家长和幼儿一起参与彩绘竹梯,当幼儿用画笔将它变成精致、新颖又好玩的彩梯时,这样不仅美化了竹梯,幼儿还获得了成功的快乐,增强了自信心和自尊心,同时也会珍惜自己的东西。

4玩法创新

同一种体育教玩具因其玩法不同,对幼儿参与活动的状态以及活动行为会产生不同的影响。对一些坚持性较差的幼儿,重复的活动使他们积极性降低,那么如何在尊重幼儿的基础上,让体育教玩具来吸引幼儿呢?“一物多玩”是个不错的方法。

4.1幼儿独自探索玩法

鼓励幼儿创新玩法。比如,当教师发现幼儿对举哑铃缺乏兴趣时,教师可启发幼儿想一想:“哑铃除了举起来还可以怎么玩呢”?幼儿积极探索出哑铃的各种玩法,比如,双脚立定跳过哑铃,用双腿夹物跳过哑铃,滚哑铃,助跑跨哑铃等。不仅激发了幼儿的探索欲望,还发展了幼儿创新不同玩法的能力。在幼儿探索有困难时,教师可以通过演示新玩法或启发幼儿想象来引导幼儿。

4.2幼儿合作探讨玩法

鼓励幼儿与同伴合作,想出自制体育教玩具的不同玩法。如:对于自制体育教玩具“快乐鱼”和“门球棒”,有的幼儿把鱼顶在头上做平衡练习,有的幼儿互相抛接发展手眼协调能力,有的幼儿把门球棒当做鱼竿,玩起小猫钓鱼的游戏。幼儿通过合作,探讨出了跑、跳、抛、接等一系列新颖玩法来回练习,兴趣浓厚。

鲁迅先生曾说过:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是幼儿的天使”。好的自制教玩具如同幼儿的良师益友。在体育活动中,自制教玩具不但满足了幼儿的自身需求也为更多教育的追求提供了捷径,教师可结合实践,遵循安全卫生性、经济适用性、益智趣味性、发展适宜性、持久牢固性的原则,在材料、造型设计、玩法等方面创新性的制作各类体育教玩具,为幼儿带来更多的快乐。

参考文献

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