校园融合对高职高专院校学前教育专业课程教学的影响

张青允

在学前教育领域，校园融合是指高师院校与幼儿园之间建立的合作，由校企合作衍生而来，其形式主要包含三种，即：学前教育专业教师与幼儿教师的合作、学前教育专业学生与幼儿教师的合作、学前教育专业学生与园内幼儿的合作。校园合作具有多元价值，有利于校园的互利发展。从一线幼儿园角度分析，校园融合可以促进幼儿教师诸如科研能力、活动组织能力等专业能力的发展，加速幼儿园优质建设进程。从高师院校角度分析，校园融合有助于高师院校优化教师结构，助力高师院校实践类课程的开展；有助于高师院校专业教师积累实践经验，助力科研能力、教学能力的提升；有助于高师院校专业课程的建构、实施及课程间的整合；有助于学生理解及践行所学专业知识，提升综合实践能力。本文所言校园融合指高职高专院校与幼儿园的合作。本文将结合以上几个方面从四个维度深入分析校园融合对于高职高专院校学前教育专业课程教学的促进意义。

一、专业共建，助力适宜性教学大纲的形成

高职高专院校以培养“应用性人才”为目标，课程具有实践性、适用性等特点。作为校内课程教学向导的课程教学大纲，必须体现课程的实践性、适用性，在设置或修订期间必然需要听取一线的声音，研究一线幼儿园的需要，立足实用实践设定出符合一线实际需求的课程目标，建立出适宜的课程内容体系。校园融合为高职高专院校学前教育专业教师提供了与幼儿园教师进行密切沟通的便利条件。……