幼儿园英语情景教学的理论建构初探

陈香艳

摘 要 情景教学是教授外语的一种重要方法，它的主要特点就是通过直观的、生动的、交际的情景，吸引学习者对英语学习的兴趣，在一定的情景与语境下学习、理解、运用英语。情景教学的特点，符合幼儿身心发展特点和语言学习的规律，有利于幼儿语言能力的发展。本文主要阐述了幼儿园情景教学目标、情景创设原则与方法。

关键词 幼儿园 英语情景教学 教学目标 情景创设原则 情景创设方法

1 幼儿园英语情景教学的目标

目标是行动的指南，前进的导向，它是一切教学活动的出发点和最终归宿。笔者认为，具有启蒙性质的幼儿英语教学的首要目标是激发幼儿乐学的心理倾向及培养幼儿对英语的兴趣，其次是培养幼儿掌握初步的语言知识，语感、口语表达能力和多元文化意识。因此，幼儿英语情景教学的目标主要包括，情感目标、认知目标、能力目标和初步的文化意识目标。

1.1 情感目标

美国的人格心理学家奥尔波特（G.W. Allport）认为，人类有一种自主性功能，就是兴趣。儿童的反应是由这种内在动机驱使的。根据幼儿的身心发展特点，3～6岁幼儿有意注意的时间随着年龄的增长逐渐发展，从一开始的3～5分钟、发展到10～15分钟左右。对于幼儿来说，要想保证教学效果，前提条件是首先让幼儿对这件事情保持注意，而兴趣是产生和保持注意力的主要条件。幼儿感兴趣的事物，他的注意的稳定性就好，探索的意愿就强。笔者认为，通过情景教学所要达到的情感目标包括：（1）运用丰富的情景创设激发幼儿参与活动的兴趣；……