高职汽车专业电工电子技术课程的创新性研究

胡双炎

摘 要 高职教育主要是以实际的社会需求为基础进行人才培养，其在人才培养方面更加注重人才的实践性。电工电子技术课程是高职汽车专业教学中的重要课程之一。文章主要结合当前的高职汽车电工电子技术专业的教学情况对其教育改革的创新进行了探讨，供相关工作人员参考。

关键词 高职 汽车专业 电工电子 创新

中图分类号：G71 文献标识码：A

0引言

汽车是当前人们出行的重要代步工具，汽车生产制造业也逐渐成为当前国民经济发展的重要支柱性产业，这在一定程度上增加的市场对汽车专业人才的需求量。随着社会的不断发展，市场对人才的需求也发生了巨大改变，对于高职院校而言也需要紧跟时代发展的步伐，积极转变当前的教学模式，不断创新教学方法，培养出更加适合当前社会发展的专业人才。

1高职汽车专业电工电子技术课程教学中存在的问题

1.1课程设置不符合市场需求

目前，在汽车专业课程设计上，很多高职院校为能够完成教学目标，多是将理论教学作为教学的重点，实践性不足。而且由于学校在教学设备上的投入严重不足，教师在教学过程中过分依赖于教材，导致最终在课程设置上存在很多不合理的情况。由于理论课程之后没有跟进相应的实践课程，使得学生的知识掌握不是很牢固，也得不到专业的训练。学校在课程设置上，未对企业需求和人才特点进行明确的分析，导致实训内容与企业需求不符，严重脱离了市场的发展规律，影响高职院校企业专业教学效果，且导致汽车市场专业人才严重缺乏。

1.2高职汽车实训的设备落后

高职汽车实训设备落实一方面是由于现阶段高职院校对实践课程的不重视，另一方面则是由于资金投入上的不足，这使得实训设备没有随着汽车原理的改变而及时更新，目前高职院校的汽车实训设备仍以传统的设备为主，更新速度慢。随着汽车逐渐成为人们生活中的必需品，汽车专业教学受到更高度的重视。许多学生保持着对汽车高度的兴趣，而实训设备落后使得高职学生对教学内容存在疑问。对于一些具有一定汽车基础知识的学生，教学内容落后会使其产生反感心理。

1.3教师综合素质有待提高

目前很多高职院校的教师多数是在毕业之后直接从事高职教育工作，其本身对汽车行业的了解不足，也不清楚汽车行业具体的发展现状，其缺乏汽车行业发展所必备的岗位技能，因此严重影响了汽车技能的培养，目前高职汽车专业双师型教师严重缺乏。另外，大部分高职汽车专业的教师学历都比较低，并没有接受过系统的汽车专业知识，汽车专业知识和技能匮乏，专业素质不高。而且，还有部分高职汽车专业教师的教学能力不高，教学观念滞后，缺乏对先进教学方法的学习，教学质量有待提升。

2高职汽车专业电工电子技术课程的创新性措施

2.1实施理论-实践一体化教学

要想实现理论与实践的一体化教学首先就必须要推行现场教学。所谓现场教学就是教师、学生以及相关的协作人员一起，对现场所发生的情况进行详细的记录、总结，在事实原料中将原理提取出来，进而将学生的综合能力加以提升的一种教学手段。教师可以将教材内容以及学生在现场就能够看到的事实情况密切的联系起来，进而将课堂教学所具有的局限性打破，不断完善学生的认知过程，将理论和实践联系起来，真正实现教学一体化的目的。为有效提高教学质量，在实际的教学过程中还有以下几点需要注意：授课任务由“双师型”教师担任；分组教学时要选出每组的小组长，不仅利于管理也可以培养学生的团队意识；精心设计每堂课的内容，采用项目式教学，保证每次课都按理论加实践的模式进行，先理论，后实践，让学生清楚每次课的学习目标。

2.2完善课程体系

课程体系设置是汽车专业教学的关键环节，要想进一步完善课程体系，首先需要了解汽车市场的发展现状，制定基于企业需求的课程体系，以确保其合理性。另外，建立学校技術研究团队，并及时与企业进行沟通，完成课程优化。各个高职院校之间还应积极沟通，多听取他人的意见。根据学生的特点进行课程体系设置，确保其稳定发展。高职院校汽车专业课程体系的构建还在于理论课程与实践课程的比例分配问题。一般来讲，高职院校的理论课缺失现象严重，因此应及时制定完成的课程体系方针。

2.3借助信息技术 不断丰富教学内容

现阶段网络信息技术发展迅速，如果能够将网络资源充分的利用到汽车专业教学当中，则可以大大丰富教学内容。在具体的教学过程中，学校可以将汽车电工电子技术基础的教学课件、电子教材及参考书、实训指导书、课程录像、课程标准、习题库等教学资料全部上传到校内课程网站上，供学生学习参考。在网站中可以和学生互动，解决学生学习中遇到的困难，帮助他们更加深刻地掌握所学知识。网站中还可以链接世界及国内名校汽车电工电子技术网络课程，这样可以让学生了解并掌握最先进的汽车电子技术相关知识。利用网络平台不断丰富学生的思维，培养其创新意识。

3结束语

总而言之，高职院校汽车专业教学改革是当前社会发展的必然需求，学校在进行改革的过程中必须要明确教学目标，强调以学生为主体，不断调整自身的课程体系设置，针对实际的市场需求，完善自身的教学内容，确保高职教育的可持续发展，逐渐改善高职院校汽车教学中的各项问题，提高教学效率。

参考文献

[1] 欧阳娜.当前高职汽车专业教学模式的弊端及改革对策[J].中国市场，2015（50）：219+221.

[2] 马才伏.高职院校汽车专业教学存在的问题及对策研究[J].南方农机，2017，48（24）：218-219.