以学生为中心教学法在办公自动化实务课堂中的探索

胡珺茹

摘 要 SCL（student centre learning）以学生为中心教学法，即教学中心与重点从教师身上转移到学生身上。以学生为中心教学法的学习目的，就是培养学习者的自主性和独立性。在我国现今的教育方法中，主要是以教师为中心进行教学。长期以往，学生们丧失了自主学习与思考的能力。相反在以学生为中心教学法中，教师只是充当学生学习的促进者、环节的调控者与基本任务的布置者等角色；课堂上的大部分时间以及主要的学习内容都是由学生自主或协作团体完成。

关键词 中心教学法 办公自动化 以学生为中心

中图分类号：G434 文献标识码：A

1实施以学生为中心教学法的背景

我们技工院校的学生，学习能力都有所欠缺。为了提高学生的学习能力与接收知识的能力，就必须转变学习的方法。学生并不是不会学习，但是缺少帮助他们自我学习的方法与机会。所以我们在技工教育的过程中，教师应当转变自己的角色。

同时在计算机广泛应用发展的今天，办公软件操作是每一个人都必须掌握的基础技能。在这个趋势下，我们更需要让学生成为课堂的主角。

2以学生为中心教学法在教学中的实践

2.1教师需要明确自己的角色

首先，在以学生为中心教学法的课堂上，教师应明确自己在课堂中只能充当一名辅助的角色来帮助学生进行学习。所以在讲授的过程中，教师需把握时间，精炼讲解，把大多数的时间留给学生。例如在办公自动化实务的课堂中，教师讲授制作销售数据表的课程，学生需要掌握数据表的制作和格式化数据表单。那么教师们只需要讲解我们数据表的基础知识，包括如何输入、如何进行快速序列填充、如何快速输入多个相同数据等。教师将基础知识讲解完毕后，便让学生自行进行不同的实操训练，让学生在实操中自主学习熟练数据表单的使用。当然我们可以稍微增加一点练习的难度，让学生自己去摸索完成任务，这样更能够提高学生的自信心与自我学习能力。

2.2教学氛围的营造

在以学生为中心的教学法应用课堂中，我们应当鼓励学生多思考、多表现；并且将学生的想法引导成为能够实际应用的能力。由于计算机发展的时代特点，我们与学生共同处于不断学习的状态，所以教师们更加应该成为课堂中的参与者与学生共同学习。平等的关系能够让课堂气氛更加轻松，师生关系更加融洽，学生更敢于表达自己。除此之外，我们给予了学生更多的表现机会，不吝惜对学生的表扬，就能营造出 更加积极向上的教学氛围。

2.3课堂上的充分准备

在以学生为中心教学法的课堂中，我们要促进以学生自我学习为主，所以教师们在教学内容的准备上需要更下功夫。首先，教师们要将理论知识与学生实操内容结合起来，让学生能够对课堂更加感兴趣；再次，我们需要设计吸引人的教学环节，让所有学生积极主动地参与进来；最后，我们还要安排课堂活动，让学生成为课堂的主角。以下是几个以学生为中心教学法在办公自动化实务课堂中的应用方式：

2.3.1简化理论讲授

在课前备课中，我们首先需熟悉课本理论知识，将必要讲解的理论知识进行总结。当我们在以学生为中心教学法的课堂上，教师就可以用尽量少的时间将精华知识点讲解清楚。其次，教师需结合理论知识来设计额外的教学内容来让学生进行自主学习。

例如在办公实务的课堂中，学生需要学习演示文稿的处理。那么教师在上课过程中，只需要讲解演示文稿操作中幻灯片的配色、自定义动画、插入图片与动画等内容。然后就可以拟定主题，给予学生一定的素材，让学生完成一个他们自己的演示文稿。最后我们可以让学生亲自上台播放演讲自己的文稿。由此，学生真正成为整个课堂的中心，参与度与创造能力大大提高。

2.3.2设计教学环节与方法

在以学生为中心教学法中，我们有一个非常经典的游戏环节——国王游戏。教师们可以通过这个游戏来让学生在小组中参与扮演不同角色，让全班学生能够互相学习、监督、提高。

进行国王游戏的时候，首先教师对学生进行分组。紧接着教师给每个小组布置不同的任务，学生进行组内讨论与资料收集来解决该任务。同时每个小组需要选出一个小组的国王，这个国王将带着自己小组的任务答案去其他小组进行出访。因为国王出访的目的是汲取其他小组的建议，所以每个学生都对所有任务进行了一次讨论。这样不仅节约了教师将任务一一讲解的时间，还让学生提高了交流思考的能力。

例如，在办公自动化实务中有一课是关于即时通信软件的使用。在现在的即时通信软件中，最多人使用的就是QQ与TIM这两个软件。我们可以利用国王游戏来让学生分析这两款软件各自的优点与缺点。学生在自我操作熟练两个软件后，我们分组开始进行国王游戏。第一小组分析使用QQ软件的优点、第二小组分析其的缺点、第三小组分析使用TIM软件的优点、第四小组分析其缺点。在每个小组讨论完成并将小组讨论的结果集合之后，由小组的国王带着结果去不同小组进行访问，吸取不同小组的建议。通过出访，每个同学不仅可以分析到自己小组的问题，同时可以思考与吸收别的小组的问题解答。从而整个班的学生都能掌握即时通信软件使用的优点与缺点。

3评价与反馈

以学生为中心教学法中，有一个很重要的环节是在课后怎样对学生的学习情况进行评价与反馈。评价与反馈非常重要，对于学生来说可以更清楚地认识自己。我们在以学生为中心的教学法中，小组活动非常多，就可以利用学生之间的了解与观察来进行评价。例如让每个学生都在自己背上贴一张纸，再让小组成员以他今天的表现进行一个评价。教师不能够评价学生，反而是由学生将评价传递给教师。如此一来，我们收集到的评价与反馈是非常有效的。

4以学生为中心教学法的问题与挑战

在教师方面。教师将课堂时间回归给学生后，反而对课程准备与课堂把控的要求高了很多。教师不仅要精简理论教学，还要设计学生活动环节。所以有部分教师可能不由自主地放弃以学生为中心教学法的实践。但是希望教师们能坚持尝试，让学生自我学习的能力得到进一步提高。

在学生方面。部分学生可能对此类课堂不适应，导致不合作的情况。教师需要不断鼓励学生，让学生通过以学生为中心教学法来提高自我学习能力、操作能力、与小组协调能力等。

5总结

以学生为中心的教学法深入课堂中，能够更好地培养学生收集资料能力、动手能力、团队协调能力、创新能力等。由此形成更好地学习成长氛围，增强学生的自信心，并能够为我们培养更多优秀的计算机专业方面毕业生。总之，在课堂中实施以學生为中心教学法值得教师们的尝试。