让职业规划走进高中

李锐

摘 要 随着教育改革的深入和高校招生方式的改变，职业规划教育在高中阶段显得尤为重要与迫切。学生明确了自己的职业兴趣，找到了职业发展方向，更能激发他们的学习动机，有利于将来更好地适应社会。

关键词 职业规划 霍兰德职业兴趣测试量表 职业调查

中图分类号：G633 文献标识码：A

每个学期，学校都会组织班主任进行班会课展示活动，当接到职业规划这个选题时，我感觉很陌生，教了十几年书，也做了十几年的班主任，只专注于如何提高学生的文化课成绩，我开过的班会数不胜数，可是从来没有涉及学生大学毕业之后的职业选择。

为了这节班会课，我查阅了一些资料。对生涯规划和职业选择了解得越多，我越觉得自己以前唯分数至上是多么的狭隘，需要解放思想，打破思维的局限，多角度多方面关心学生，帮助他们找到自己未来的发展方向。高中生的年龄一般是15至18岁，他们在忙于文化课学习的同时，也开始憧憬自己未来的职业，考虑将来从事哪方面的工作。这种对未来的设想有时并不切合实际，有的也不太能发挥出自己的优点。所以这节班会旨在通过测试和讨论，帮助学生认识到自己的性格特质和潜藏的能力，激发出职业兴趣，进而让学生更加明确学习目标，增强学习的积极性和主动性，有利于他们将来更好地适应社会和工作岗位。

1班会的组织实施概况

一个阳光明媚的下午，高二5班的班会课《职业规划》正式开始了。为了引出主题和调动学生主动参与的积极性，我设计了第一个环节：热身小游戏《猜职业》。我给出某个职业的三个关键词，学生们抢答，几轮下来，学生们的反应非常快，踊跃参与，气氛热烈。

第二个环节是导入主题。我说：“同学们一定对自己将来的职业有过一些设想，比如时尚的设计师、治病救人的医生、光荣的人民教师等。我们对未来职业的设想，就是职业规划的一部分。国际上最早进行系统的职业规划研究的是美国人霍兰德，他创立了一个职业兴趣测试量表。一个人的个性特点是职业选择的立足点和出发点，你了解自己吗？请完成霍兰德职业兴趣测试量表。”学生对此测试兴趣很浓，每个人都很认真地完成了60个测试题，并对照职业人格类型计算出自己的各项得分，将得分最高的找出来，参照职业类型对照表，判断适合的职业类型。然后将得分最高的三种类型从高到低排列，得出一个或两个三位的组合答案，对照“人格类型与职业环境的适配表”，得出人格类型所匹配的职业。学生们在小组内热烈讨论，相互交流对应的职业。

第三个环节是填写“职业调查问卷”（家庭职业树），体会家庭因素在职业规划中的重要作用。学生们边思索边填写，之后的发言也非常精彩，听到同学的介绍，大家都报以热烈的掌声。

第四个环节是结合职业兴趣和家庭职业树，梳理出自己喜欢的专业方向，填写“我心仪的专业”。学生们大声地把自己的“心之所向”说出来，将班会课的气氛推向高潮。随后我进行了总结发言：“今天我们对于自己未来的专业选择和职业选择有了基本的了解，奋斗的目标也就更明确了。当然，随着视野的开阔和生活阅历的积累，也许有一天你会有新的追求，那是很正常的。未来我们无法确定，但现在我们十分确定的就是好好学习，全方面提升自己，努力争取更多选择的机会。祝愿大家将来都能如愿选报自己满意的专业，进军理想的职业领域！”

最后一个环节是布置课后作业。利用节假日体验一个自己感兴趣的职业。了解这个职业的具体情况，如工作内容、时间、性质、收入、前景、要求以及局限等，提交一份职业体验报告。对于这项课后作业，我觉得十分有必要。理想是美好浪漫的，现实是客观存在的，理想往往在现实面前不堪一击，显得幼稚可笑。只有实践才能出真知。要让学生走出校园，真正投身到社会中去，去感受，去体验，去碰壁，去放弃或坚持，去改变和修正。经过实践与调整，相信学生会找到自己喜欢并且适合自己的职业。

2班会的启发与思考

学生马上就进入高三了，这次不一样的班会课一定会深深触动他们，帮助学生进一步明确学习目标和学业理想，增加动力，激发潜能。短短四十分钟，基本完整有效地完成了我设计这节班会的初衷，达到了我的教育目的。

虽然基于安全、时间等方面的考虑，走出校园是困难重重的。但令我感动的是，在班会课后，我班的学生纷纷利用节假日进行职业体验。他们向自己的父母求助，或主动联系亲朋好友，按照自己理想的职业方向，寻找适合自己的具体工作。孩子们积极性很高，在联系工作、体验职业的过程中，他们对所体验的职业有了更理性、更全面的认识，感受成功，吸取教訓。一个月后，每个学生都提交了一份职业体验报告。他们的憧憬、收获、感动、反思都凝聚在上面。透过稚嫩又有力的笔迹，我仿佛看到了他们多姿多彩的心灵世界。有的在网站当编辑，有的进行物业管理，有的加入了宅急送，有的做了短途导游，还有的去公司当出纳，有人去饭店当西餐厨师，还有当节目主持人的，更有一个女孩儿体验了在街头发广告，虽然此职业不安全且不合法，但对于她的辛苦付出也应给予肯定。体验之后，大家共同的感受是和自己最初的想象并不一样。很多人继续坚持最初的职业理想，也有一些人发现了自己的不适应，对自己的理想进行了修正。大家交流之后，有人还对其他同学的职业产生了浓厚的兴趣，想有机会再体验一把。

经过了这次班会，我感慨颇多。职业规划是个长期的课题，不可能一蹴而就，不是一节课就能决定未来的。在高中阶段，应该让孩子们在繁重的学习生活中抽出一定时间来参加社会实践和职业体验。他们早晚会脱离单纯的校园环境，步入纷繁复杂的社会，自食其力，在社会的大舞台上闯荡。早点儿坚定职业目标，他们的学习动机会更加强烈。早一步适应社会，就会少一份懵懂，少一份茫然无措。而且孩子们的能力会慢慢增强，视野会逐渐开阔，想法也必然会发生一些改变。因此这节职业规划的班会应该只是一个开始，对于如何帮助孩子们实现自己的职业理想，如何体验一种职业，如何向自己心仪的职业方向努力，我们要持续地关注和指导。这样的班会应该形成一个系列，循序渐进，一直地进行下去。学校教育的目的就是培养对社会有用的人，如果高中阶段进行了系统的职业规划教育，我相信我们的教育效果会更好。