男性化教育缺失对儿童个性的影响

【摘要】幼儿园、小学是处于基础教育阶段，基础教育阶段对孩子的一生发展都起着决定性的影响，这个教育也是儿童个性塑造培养的重点阶段，老师的一言一行对孩子的影响非常大。男女性别不同，其思维方式、行为方式对学生人格、性情发展会起到极大的影响。但是当前基础教育阶段普遍存在男教师缺失的现象，必然对学生的个性发展产生影响，这种现状必须引起重视。

【关键词】男性化教育 基础教育阶段 儿童个性

【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划2016年度重点资助课题——《幼儿园男性化教育缺失的供给侧研究》（XJK016AZXX014）前期研究成果。项目负责人：康素洁；项目组成员：张淑芝、万湘桂、黄建春、张馨心、李异奇等。

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0006-02

1.概述

1.1 研究背景与意义

近年来，全国基础教育阶段男女教师比例逐渐合理化，但是普遍在全国范围，女教师比例是以绝对优势超过男教师。基础教育中这种阴盛阳衰的现状已经引起了很多教育工作者、教育研究学者的重视，都在思索男性化教育缺失对学生个性发展的影响。基础教育阶段是学生形成个性的重要阶段，引导学生形成正确的性别认同，对他们的性格养成有重大的影响。

在以往的研究中，研究男性化教育缺失的社会原因等方面研究较多，并且对幼儿园或者小学男性化教师缺失研究较多，但是男性化教育缺失对学生个性影响的研究相对较少，以及很少研究将幼儿园和小学阶段一起进行分析，本文研究以湖南省为例，分析基础教育阶段（幼儿园、小学阶段），男性化教育缺失对学生的个性养成的影响，为进一步改善这个社会问题提供研究基础。……