中国特色外语教学理论创新性研究

邹莉

摘 要 很长时间以来，我国的外语教学理论都是借鉴西方的二语习得理论，迄今没有形成一套比较完善的具有中国特色的外语教学理论体系。外语教学理论经历了从语法论（语法翻译法、听说法、功能意念法、交际法、任务法等）到后方法论时代，唯独缺少的是具有中国特色的教学理论。本课题从以往理论研究关注“如何教”转变为“如何更有效地学”的创新性视角，提出加大需求分析的关注度，注重外语语言输入的质量和方式、教学内容口语，写作，词汇等的结合，教学手段的多样化以及教学评估的信度和效度，旨在对构建具有中国特色的外语教学理论创新研究有一定的理论补充意义。

关键词 中国特色 外语教学理论 创新研究

中图分类号：G642 文献标识码：A

1学习者仍然是研究重点

长期以来，人们注重对语言本身（特别是对语言的描写）和教学方法等学习客体的研究。后来人们逐渐认识到学习者作为学习主体的重要性，只有研究个体学习者才能抓住问题的要害，从而促使研究重心向学习者转移。研究的领域主要涉及语言学能、人格特征、学习兴趣、家庭环境、学习策略、学习动机和自主学习等。下面主要谈一下有关学习者学习策略、学习动机和自主学习研究的发展趋势。首先，学习策略研究我国的学习策略研究起步较晚，但在90年代取得了迅猛的发展。研究内容主要包括：学习策略的理论探讨，如学习策略的定义、分类、对国外学习策略的评述、学习策略研究中存在的问题、影响学习策略使用的各种因素、培养学习策略的途径和方法等；……